Het gebruik van een grafische organizer kan al in het eerste of tweede leerjaar beginnen en kan nuttig blijven voor sommige leerlingen tot aan de middelbare school. In vakken zoals wiskunde, die steeds complexer worden naarmate studenten ouder worden, kunnen deze hulpmiddelen vooral nuttig zijn bij het handhaven van georganiseerde werkgewoonten en het verbeteren van probleemoplossende vaardigheden. Indien correct en consistent gebruikt bij het ontwikkelen van studenten, de concepten van strategisch denken grafische organisatoren instill zal waarschijnlijk het punt hebben bereikt dat veel leerlingen ze niet meer nodig hebben tegen de tijd dat ze hoog zijn school.
Het gebruik van grafische organisatoren is een bewezen effectieve strategie voor het oplossen van problemen om jonge leerlingen te helpen denken en informatie efficiënter verwerken door hen in staat te stellen de informatie die ze moeten oplossen zowel te visualiseren als te organiseren problemen. Creativiteit en zorgvuldige aandacht voor detail kunnen enorm worden verbeterd door het gebruik van visuele kaarten - en dat is precies wat een grafische organizer is. Een grafische organizer helpt bij het organiseren van denkprocessen en het creëren van een raamwerk om de verzamelde informatie te verzamelen en te vergelijken. Daarom kunnen organisatoren, naast het structureren van informatie, worden gebruikt om het begrip van studenten te verbeteren en verwerk die informatie door ze te zien opsplitsen in categorieën van wat belangrijker is en wat minder belangrijk.
In de loop van de tijd helpen grafische organisatoren leerlingen om strategische probleemoplossers te worden. Mits ze effectief en consistent worden gebruikt als een integraal onderdeel van de probleemoplossing proces, kunnen grafische organisatoren ook testscores verbeteren.
Bij een typische grafische organizer staat het probleem erop gedrukt. Het papier is verdeeld in vier kwadranten met het probleem bovenaan, hoewel het soms in het midden van de pagina te vinden is.
Het eerste kwadrant wordt gebruikt om te bepalen waarvoor het probleem eigenlijk probeert op te lossen. Het tweede kwadrant wordt gebruikt om te bepalen welke strategieën nodig zijn om het probleem op te lossen. Het derde kwadrant wordt gebruikt om de stappen te tonen die nodig zijn om het probleem op te lossen. Het vierde kwadrant wordt gebruikt om de vraag te beantwoorden die in eerste instantie wordt gesteld en om aan te geven waarom het antwoord de redenering is achter hoe het antwoord tot stand is gekomen en waarom het antwoord juist is.
Grafische organisatoren kunnen om vele redenen een favoriete tool zijn voor het oplossen van problemen van ouders of docenten, maar het komt erop neer dat hoe beter een student kan de strategie visualiseren en organiseren die nodig is om tot hun antwoorden te komen, hoe groter de kans dat jonge leerlingen niet alleen zijn om de juiste oplossingen te bedenken, maar ook om te begrijpen hoe ze tot die oplossingen zijn gekomen en wat hun antwoorden geeft correct.
Sommige van de grafische organisatoren die worden gebruikt voor het oplossen van problemen in wiskunde worden aangeduid als 4-blok, 4 hoeken, 4 vierkant of het Frayer-model. Ongeacht welke sjabloon u ook kiest, u zult merken dat wanneer deze effectief en consistent wordt gebruikt, dit een verbeterde probleemoplossing zal opleveren.