Problemen voor leraren die hun effectiviteit belemmeren

Problemen waarmee leraren worden geconfronteerd, zijn onder meer het omgaan met de behoeften van studenten, het gebrek aan ouderlijke ondersteuning en zelfs kritiek van een publiek dat zich grotendeels niet bewust is van hun dagelijks leven. Deze problemen aanpakken en bewustzijn creëren voor de onderwijsomgeving waarmee onze leraren en studenten worden geconfronteerd dagelijks kan bijdragen aan het verbeteren van de retentie van leraren, het slagingspercentage van studenten en de algehele kwaliteit van het onderwijs in ons scholen.

Ongeacht het type school waar je het over hebt, leraren hebben te maken met een breed scala aan studentenbehoeften, maar openbare scholen hebben hier misschien het moeilijkst. Hoewel privéscholen hun leerlingen kunnen selecteren op basis van een aanvraag en een beoordeling van de beste pasvorm voor de school en de gemeenschap, openbare scholen in de Verenigde Staten zijn verplicht om elke student mee te nemen. Hoewel de meeste opvoeders dit feit nooit zouden willen veranderen, worden sommige leraren geconfronteerd

Een deel van wat lesgeven tot een uitdagende carrière maakt, is de diversiteit van de studenten. Alle studenten zijn uniek in het hebben van hun eigen achtergrond, behoeften en leerstijlen. Leraren moeten bereid zijn om in elke les met alle leerstijlen te werken, wat meer voorbereidingstijd en creativiteit vereist. Het succesvol doorlopen van deze uitdaging kan echter een stimulerende ervaring zijn voor zowel studenten als docenten.

Het kan ongelooflijk frustrerend zijn voor een leraar bij ouders ondersteunen hun inspanningen om kinderen te onderwijzen niet. Idealiter bestaat er een partnerschap tussen school en thuis, waarbij beide samenwerken om de beste leerervaring voor studenten te bieden. Als ouders hun verantwoordelijkheden echter niet nakomen, kan dit vaak een negatieve invloed hebben op de klas. Onderzoek heeft aangetoond dat kinderen van wie de ouders onderwijs een hoge prioriteit geven en consequent betrokken blijven, academisch succesvoller kunnen zijn. Zorgen dat studenten goed eten, voldoende slapen, studeren, hun huiswerk maken en voorbereid zijn de schooldag zijn slechts een paar van de basis dingen die ouders voor hun moeten doen kinderen.

Hoewel veel van de beste leraren er alles aan doen om een ​​gebrek aan ouderlijke ondersteuning te compenseren, is een totale teaminspanning van de leraren, ouders en studenten de ideale aanpak. Ouders zijn de krachtigste en meest consistente schakel tussen kinderen en school, omdat ze er gedurende het hele leven van het kind zijn, terwijl de leerkrachten jaarlijks zullen veranderen. Als een kind weet dat onderwijs essentieel en belangrijk is, maakt het verschil. Ouders kunnen ook werken om effectief met de leerkracht te communiceren en ervoor te zorgen dat hun kind de opdrachten met succes voltooit.

Niet elk gezin heeft echter de mogelijkheid om het nodige toezicht en partnerschap te bieden, en sommige kinderen worden aan hun lot overgelaten. Wanneer ze worden geconfronteerd met armoede, een gebrek aan toezicht, een stressvol en onstabiel gezinsleven en zelfs ouders die niet aanwezig zijn, moeten studenten vele hindernissen overwinnen om er zelfs school van te maken, laat maar slagen. Deze uitdagingen kunnen ertoe leiden dat leerlingen falen en / of stoppen met school.

Schoolfinanciering heeft een grote invloed op het vermogen van leerkrachten om hun effectiviteit te maximaliseren. Wanneer de financiering laag is, nemen de klassen vaak toe, wat van invloed is op het onderwijscurriculum, het aanvullende curriculum, de technologie en verschillende educatieve en buitenschoolse programma's. Verrijkingsprogramma's worden verlaagd, aanbodbudgetten zijn beperkt en leraren moeten creatief worden. De meeste leraren begrijpen dat dit volledig buiten hun macht ligt, maar het maakt de situatie niet minder frustrerend.

Op openbare scholen worden de financiën meestal aangedreven door het budget van elke afzonderlijke staat en de lokale onroerendgoedbelasting, evenals federale financiering en andere bronnen, terwijl particuliere scholen particuliere financiering hebben en vaak meer flexibiliteit in hoe het is uitgegeven. Dat betekent dat leraren op openbare scholen vaak meer worden getroffen door een gebrek aan financiering en beperkt zijn in de manier waarop ze hun geld kunnen uitgeven. In magere tijden worden scholen vaak gedwongen om te bezuinigen met een negatieve impact. De meeste leraren doen het met de middelen die ze krijgen of vullen hun eigen persoonlijke bijdragen aan.

Niet elke student leert op dezelfde manier en daarom kan niet elke student op een vergelijkbare manier de beheersing van educatieve onderwerpen en concepten nauwkeurig demonstreren. Als gevolg hiervan kunnen gestandaardiseerde tests een ineffectieve beoordelingsmethode zijn. Hoewel sommige docenten volledig tegen gestandaardiseerde tests zijn, zeggen anderen dat ze geen probleem hebben met de gestandaardiseerde tests zelf, maar met hoe de resultaten worden geïnterpreteerd en gebruikt. De meeste leraren zeggen dat je niet echt een indicatie krijgt van wat een bepaalde leerling in staat is op een enkele toets op een bepaalde dag.

Gestandaardiseerde tests zijn ook niet alleen lastig voor studenten; veel schoolsystemen gebruiken de resultaten om de effectiviteit van de leerkrachten zelf te bepalen. Deze overmatige nadruk heeft ertoe geleid dat veel leraren hun algemene benadering van lesgeven hebben verlegd naar een focus op deze toetsen. Dit neemt niet alleen de creativiteit weg en beperkt de reikwijdte van wat er wordt onderwezen, maar kan ook snel een burn-out bij de leraar veroorzaken en de docenten onder druk zetten om hun leerlingen goed te laten presteren.

Gestandaardiseerd testen brengt ook andere uitdagingen met zich mee. Veel autoriteiten buiten het onderwijs kijken bijvoorbeeld alleen naar de resultaten van de toetsen, die zelden het hele verhaal vertellen. Waarnemers moeten veel meer rekening houden dan de totaalscore.

Beschouw het voorbeeld van twee middelbare scholen wiskundeleraren. Men geeft les in een welvarende school in de voorsteden met veel middelen, en men geeft les in een binnenstadsschool met minimale middelen. De leerkracht in de voorstedelijke school heeft 95% van haar leerlingen bekwaam en de leerkracht in de binnenstadsschool heeft 55% van zijn leerlingen bekwaam. Als alleen algemene scores worden vergeleken, lijkt de leraar in de voorstedelijke school de meest effectieve leraar. Bij een meer diepgaande blik op de gegevens blijkt echter dat slechts 10% van de leerlingen in de voorstedelijke school dat had significante groei gedurende het jaar terwijl 70% van de leerlingen van de binnenstadsschool significant was groei. Dus wie is de betere leraar? Aan gestandaardiseerde testscores is niet te zien, maar een grote meerderheid van de besluitvormers wil testscores alleen gebruiken om de prestaties van zowel studenten als docenten te beoordelen.

We hebben allemaal het oude gezegde gehoord: "Degenen die het kunnen, doen het. Degenen die dat niet kunnen, geven les. 'Helaas is er een stigma op leraren in de Verenigde Staten. In sommige landen worden leraren op openbare scholen hoog aangeschreven en vereerd vanwege de service die ze bieden. Tegenwoordig blijven leraren in de publieke belangstelling vanwege hun directe impact op de jeugd van het land. Er is een extra uitdaging dat de media vaak focussen op negatieve verhalen over leraren, wat de aandacht wegtrekt van hun positieve impact. De waarheid is dat de meeste leraren toegewijde opvoeders zijn die er om de juiste redenen in zitten en een solide baan hebben. Focussen op een goed de beste eigenschappen van de leraar kan leraren helpen hun percepties te overwinnen en voldoening te vinden in hun beroep.

Als het gaat om leren, zijn experts altijd op zoek naar de beste tools en tactieken om kinderen te onderwijzen. Hoewel veel van deze trends feitelijk sterk zijn en de implementatie waard zijn, kan de adoptie ervan binnen scholen lukraak zijn. Sommigen zijn van mening dat het openbare onderwijs in de Verenigde Staten wordt verbroken, wat scholen er vaak toe aanzet om soms te snel te kijken naar manieren om te hervormen. Docenten kunnen te maken krijgen met verplichte veranderingen in tools, curriculum en best practices terwijl beheerders racen om de nieuwste en beste trends over te nemen. Deze voortdurende veranderingen kunnen echter leiden tot inconsistentie en frustratie, waardoor het leven van leraren moeilijker wordt. Adequate training wordt niet altijd beschikbaar gesteld en veel leraren worden aan hun lot overgelaten om erachter te komen hoe ze alles wat is aangenomen, kunnen implementeren.

Aan de andere kant zijn sommige scholen resistent tegen verandering, en leraren die zijn opgeleid over leertrends ontvangen mogelijk geen financiering of ondersteuning om deze over te nemen. Dit kan leiden tot een gebrek aan werktevredenheid en het verloop van docenten, en het kan studenten ervan weerhouden om zich te verdiepen in een nieuwe manier van leren die hen daadwerkelijk kan helpen meer te bereiken.