De goedkeuring van de Common Core State Standards (CCSS) is misschien wel de grootste educatieve verschuiving in de geschiedenis van de Verenigde Staten. Het hebben van een reeks nationale normen die de meeste staten hebben gekozen, is ongekend. De grotere verschuiving in de traditionele onderwijsfilosofie komt echter in de vorm van de Gemeenschappelijke kern beoordeling.
Hoewel de nationale goedkeuring van de normen zelf enorm is, is de potentiële impact van een gedeeld nationaal beoordelingssysteem nog groter. De meeste staten zouden beweren dat de normen die ze al hadden, redelijk goed aansluiten bij de Gemeenschappelijke kern Staatsnormen. De nauwgezetheid en presentatie van de nieuwe beoordelingen zullen uw topstudenten echter zelfs uitdagen.
Veel schoolbestuurders en leraren zullen hun aanpak volledig moeten vernieuwen om hun leerlingen te laten slagen in deze beoordelingen. Wat is de norm als het gaat om testvoorbereiding zal niet langer voldoende zijn. In een tijd waarin een premie is toegekend aan het testen van hoge inzetten, zullen die inzetten nooit hoger zijn geweest dan bij de Common Core-beoordelingen.
Impact van een gedeeld beoordelingssysteem
Er zijn verschillende mogelijke gevolgen voor het hebben van een gedeeld beoordelingssysteem. Veel van deze gevolgen zullen positief zijn voor het onderwijs en velen zullen ongetwijfeld negatief zijn. Allereerst zal de druk op studenten, docenten en schoolbestuurders groter zijn dan ooit. Voor het eerst in de onderwijsgeschiedenis zullen staten de prestaties van hun studenten nauwkeurig kunnen vergelijken met studenten in aangrenzende staten. Alleen deze factor zal de druk van veroorzaken hoge inzet testen om door het dak te gaan.
Politici zullen meer aandacht moeten besteden en de financiering in het onderwijs moeten verhogen. Ze willen geen slecht presterende staat zijn. De ongelukkige realiteit is dat veel excellente leraren hun baan zullen verliezen en anderen ervoor zullen kiezen om mee te doen een ander vakgebied, simpelweg omdat de druk om studenten goed te laten presteren op deze beoordelingen ook zal zijn groot.
De microscoop waar leerkrachten en schoolbestuurders onder vallen zal enorm zijn. De waarheid is dat zelfs de beste docenten leerlingen slecht kunnen laten presteren bij een beoordeling. Er zijn zoveel externe factoren die bijdragen aan de prestaties van studenten dat velen zouden beweren dat het simpelweg niet geldig is om de waarde van een leraar te baseren op een enkele beoordeling. Bij de Common Core-beoordelingen zal dit echter waarschijnlijk over het hoofd worden gezien.
De meeste leraren zullen de strengheid in de klas moeten vergroten door hun leerlingen uit te dagen kritisch te denken. Dit wordt een uitdaging voor zowel studenten als docenten. In een tijd waarin ouders minder betrokken zijn, en leerlingen met een muisklik informatie krijgen, zal het ontwikkelen van kritisch denkvermogen een nog grotere uitdaging worden. Dit is misschien wel een van de meest verwaarloosde onderwijsgebieden en het zal niet langer een optie zijn om het weg te laten. Studenten moeten uitblinken kritisch denken willen ze goed presteren op deze beoordelingen. Leraren zullen de manier waarop ze lesgeven moeten herstructureren om deze vaardigheden te ontwikkelen. Dit zal een enorme verschuiving in onderwijs- en leerfilosofieën zijn, waardoor het een generatie studenten kan kosten om door te fietsen voordat we zien dat een grote groep deze vaardigheden echt begint te ontwikkelen.
Uiteindelijk komt deze verschuiving binnen educatieve filosofie zullen onze studenten beter voorbereiden op succes. Meer studenten zullen klaar zijn om naar de universiteit over te stappen of zullen werkklaar zijn als ze de middelbare school afmaken. Daarnaast worden de vaardigheden geassocieerd met de Gemeenschappelijke kern State Standards zal studenten voorbereiden om op mondiaal niveau te concurreren.
Een ander voordeel van een gedeeld beoordelingssysteem is dat de kosten voor individuele staten drastisch worden verlaagd. Aangezien elke staat zijn eigen set normen heeft, moesten ze betalen om tests te laten ontwikkelen die specifiek aan die normen voldeden. Dit is een dure onderneming en testen is een miljardenindustrie geworden. Nu met een gemeenschappelijke reeks beoordelingen, kunnen staten delen in de kosten van testontwikkeling, productie, scoring, enz. Dit kan mogelijk meer geld vrijmaken, zodat het kan worden besteed aan andere onderwijsgebieden.
Wie ontwikkelt deze beoordelingen?
Er zijn momenteel twee consortia verantwoordelijk voor de ontwikkeling van deze nieuwe beoordelingssystemen. Deze twee consortia hebben financiering ontvangen via een wedstrijd om nieuwe beoordelingssystemen te ontwerpen. Alle staten die de Common Core State Standards hebben aangenomen, hebben een consortium geselecteerd waarin ze een partner zijn met andere staten. Deze beoordelingen bevinden zich momenteel in de ontwikkelingsfase. De twee consortia die verantwoordelijk zijn voor de ontwikkeling van deze beoordelingen zijn:
- SLIMMER Balanced Assessment Consortium (SBAC) - Alabama, Californië, Colorado, Connecticut, Delaware, Hawaï, Idaho, Iowa, Kansas, Kentucky, Maine, Michigan, Missouri, Montana, Nevada, New Hampshire, Noord Carolina, North Dakota, Ohio, Oregon, Pennsylvania, South Carolina, South Dakota, Utah, Vermont, Washington, West Virginia, Wisconsin en Wyoming.
- Partnerschap voor beoordeling van gereedheid van universiteit en carrière (PARCC) - Alabama, Arizona, Arkansas, Colorado, District of Columbia, FloridaGeorgia, Illinois, Indiana, Kentucky, Louisiana, Maryland, Massachusetts, Mississippi, New Jersey, New Mexico, New York, North Dakota, Ohio, Oklahoma, Pennsylvania, Rhode Island, South Carolina en Tennessee.
Binnen elke consortia zijn er staten die zijn geselecteerd als regerende staat en andere die een deelnemende / adviserende staat zijn. Degenen die regerende staten zijn hebben een vertegenwoordiger die directe input en feedback geeft aan de ontwikkeling van de beoordeling die de voortgang van studenten richting college en carrière nauwkeurig meet gereedheid.
Hoe zien deze beoordelingen eruit?
De beoordelingen worden momenteel ontwikkeld door de SBAC- en PARCC-consortia, maar er is een algemene beschrijving vrijgegeven van hoe deze beoordelingen eruit zullen zien. Er zijn een paar vrijgegeven evaluatie- en prestatie-items beschikbaar. U kunt enkele voorbeeldprestatietaken vinden voor Engelse taalkunst (ELA) in Appendix B van de Common Core State Standards.
De beoordelingen vinden plaats via cursusbeoordelingen. Dit betekent dat studenten aan het begin van het jaar een benchmark assessment doen, met de mogelijkheid tot voortdurende voortgangscontrole gedurende het hele jaar, en vervolgens een definitieve summatieve evaluatie tegen het einde van de schooljaar. Met dit type beoordelingssysteem kunnen leerkrachten gedurende het schooljaar te allen tijde zien waar hun leerlingen zijn. Het zal een leraar in staat stellen om beter in te spelen op de sterke en zwakke punten van een bepaalde leerling om ze beter voor te bereiden de summatieve beoordeling.
De beoordelingen zullen computergestuurd zijn. Dit zorgt voor snellere, nauwkeurigere resultaten en feedback op het door de computer gescoorde deel van de beoordelingen. Er zullen delen van de beoordelingen zijn die door mensen worden beoordeeld.
Een van de grootste uitdagingen voor schooldistricten is de voorbereiding op de computergebaseerde beoordelingen. Veel districten in de Verenigde Staten hebben op dit moment niet genoeg technologie om hun hele district via de computer te testen. Tijdens de transitieperiode zal dit een prioriteit zijn waar wijken zich op moeten voorbereiden.
Alle leerlingenklassen K-12 zullen deelnemen aan een bepaald testniveau. Cijfers K-2-tests worden ontworpen om de basis voor studenten te leggen en ook informatie te geven leerkrachten die hen zullen helpen die studenten beter voor te bereiden op de strenge tests die in de zomer beginnen 3de graad. Rangen 3-12 testen zullen veel meer rechtstreeks verband houden met de Common Core State Standards en zullen uit verschillende itemtypen bestaan.
Studenten zullen een verscheidenheid aan itemtypen zien, waaronder innovatief geconstrueerde respons, uitgebreide prestatietaken en geselecteerde respons (die allemaal computergebaseerd zijn). Deze zijn veel moeilijker dan eenvoudig meerkeuze vragen aangezien studenten binnen één vraag worden beoordeeld op meerdere standaarden. Van studenten wordt vaak verwacht dat ze hun werk verdedigen door middel van een geconstrueerde essayrespons. Dit betekent dat ze simpelweg geen antwoord kunnen geven, maar dat ze het antwoord ook moeten verdedigen en het proces moeten uitleggen door middel van een schriftelijke reactie.
Met deze Common Core-beoordelingen moeten studenten ook in staat zijn om coherent te schrijven in de verhalende, argumentatieve en informatieve / verklarende vormen. In het kader van de Common Core State Standards wordt de nadruk op het evenwicht tussen traditionele literatuur en informatieve tekst verwacht. Studenten krijgen een tekstpassage en zullen op basis van vragen over die passage een antwoord moeten construeren in een specifieke schrijfvorm waar de vraag om vraagt.
De overgang naar dit soort beoordelingen zal moeilijk zijn. Veel studenten zullen het aanvankelijk moeilijk hebben. Dit zal niet te wijten zijn aan een gebrek aan inspanning van leraren, maar zal meer gebaseerd zijn op de overweldigende taak die voorhanden is. Deze overgang kost tijd. Begrijpen wat de Gemeenschappelijke kernnormen draait om en wat te verwachten van de beoordelingen zijn de eerste stappen in een lang proces van succes.