Factoren die de effectiviteit van de school beperken

Districten, scholen, bestuurders en leerkrachten staan ​​continu en terecht in de schijnwerpers. Het opleiden van onze jeugd is een essentieel onderdeel van onze nationale infrastructuur. Onderwijs heeft zo'n grote impact op de samenleving als geheel dat degenen die verantwoordelijk zijn voor onderwijs extra aandacht zouden moeten krijgen. Deze mensen moeten gevierd en geprezen worden voor hun inspanningen. De realiteit is echter dat er op het onderwijs in zijn geheel wordt neergekeken en vaak wordt bespot.

Er zijn zoveel factoren buiten de controle van één persoon die de effectiviteit van de school kunnen verminderen. De waarheid is dat de meeste leraren en beheerders het beste doen wat ze kunnen. Elke school is anders. Er zijn scholen die ongetwijfeld beperktere factoren hebben dan andere als het gaat om de algehele effectiviteit. Er zijn verschillende factoren waar veel scholen dagelijks mee te maken hebben die de effectiviteit van de school verminderen. Sommige van deze factoren kunnen worden beheerst, maar ze zullen waarschijnlijk nooit helemaal verdwijnen.

Aanwezigheid is belangrijk. Een leraar kan onmogelijk zijn werk doen als er geen leerling is. Hoewel een student het make-upwerk kan doen, is het waarschijnlijk dat ze minder leren dan ze zouden zijn door er te zijn voor de oorspronkelijke instructie.

Afwezigheden tellen snel op. Een student die gemiddeld tien schooldagen per jaar mist, zal tegen de tijd dat hij de middelbare school heeft afgerond een heel schooljaar hebben gemist. Slechte opkomst beperkt zowel de algehele effectiviteit van een leraar als het leerpotentieel van een leerling ernstig. Slechte opkomst plaagt scholen in het hele land.

Overmatige traagheid kan moeilijk onder controle te krijgen zijn. Voor basisschool- en middelbare scholieren is het moeilijk om hen verantwoordelijk te houden wanneer het de verantwoordelijkheid van hun ouders is om hen op tijd naar school te krijgen. Junior middelbare / middelbare school en middelbare scholieren die overgangstijd tussen klassen hebben, hebben meerdere mogelijkheden laat elke dag.

Al deze tijd kan snel oplopen. Het minimaliseert de effectiviteit op twee manieren. Ten eerste mist een student die routinematig te laat is veel klasse als je al die tijd bij elkaar optelt. Het verstoort ook de leraar en leerling elke keer dat een leerling te laat komt. Studenten die routinematig vroeg vertrekken, minimaliseren op dezelfde manier de effectiviteit.

Veel ouders zijn van mening dat leerkrachten niet het eerste kwartier van de dag en het laatste kwartier van de dag lesgeven. Maar al die tijd telt op en het zal een impact hebben op die student. Scholen hebben een vaste starttijd en een vaste eindtijd. Ze verwachten dat hun leraren lesgeven en dat hun studenten leren van de eerste tot de laatste bel. Ouders en studenten die dat niet respecteren, helpen de effectiviteit van de school te verminderen.

Omgaan met discipline kwesties is een feit voor leraren en beheerders voor elke school. Elke school heeft te maken met verschillende soorten en niveaus van discipline. Het feit blijft echter dat alle disciplinekwesties de stroom van een klas verstoren en waardevolle lestijd wegnemen voor alle betrokken studenten. Elke keer dat een student naar het kantoor van de directeur wordt gestuurd, wordt de leertijd weggenomen. Deze onderbreking in het leren neemt toe in gevallen waarin opschorting gerechtvaardigd is. Problemen met studentendiscipline komen dagelijks voor. Deze voortdurende verstoringen beperken de effectiviteit van een school. Scholen kunnen streng en strikt beleid opstellen, maar ze zullen waarschijnlijk nooit in staat zijn om disciplinaire problemen helemaal weg te nemen.

Leraren zullen je vertellen dat die leerlingen van wie de ouders elke keer komen ouderleraar conferentie zijn vaak degenen die ze niet hoeven te zien. Dit is een kleine correlatie tussen ouderbetrokkenheid en studentensucces. Die ouders die in onderwijs geloven, hun kinderen thuis duwen en de leerkracht van hun kind ondersteunen, geven hun kind een betere kans om academisch te slagen. Als scholen 100% van de ouders hadden die de drie bovengenoemde dingen deden, zouden we een toename van academisch succes zien op scholen in het hele land. Helaas is dit tegenwoordig niet het geval voor veel kinderen op onze scholen. Veel ouders waarderen onderwijs niet, doen thuis niets met hun kind en sturen ze alleen naar school omdat het moet of omdat ze het zien als gratis babysitten.

Geef een docent een groep gemotiveerde studenten en je hebt een groep studenten waarbij de academische hemel de limiet is. Helaas zijn veel studenten tegenwoordig niet gemotiveerd om naar school te gaan om te leren. Hun motivatie om naar school te gaan, komt doordat ze op school zitten omdat ze moeten, deelnemen aan buitenschoolse activiteiten of met hun vrienden rondhangen. Leren moet de belangrijkste motivatie zijn voor alle leerlingen, maar het komt zelden voor dat een leerling voornamelijk voor dat doel naar school gaat.

De school was vroeger het brandpunt van elke gemeenschap. Leraren werden gerespecteerd en werden gezien als pijlers van de samenleving. Tegenwoordig is er een negatief stigma verbonden aan scholen en leraren. Deze publieke perceptie heeft invloed op het werk dat een school kan doen. Wanneer mensen en de gemeenschap negatief praten over een school, bestuurder of leraar, ondermijnt dit hun autoriteit en maakt het hen minder effectief. Gemeenschappen die hun school van harte ondersteunen, hebben scholen die effectiever zijn. De gemeenschappen die geen ondersteuning bieden, zullen scholen hebben die minder effectief zijn dan ze zouden kunnen zijn.

Geld is een cruciaal aspect als het gaat om schoolsucces. Geld is van invloed op belangrijke kwesties, zoals klasgrootte, aangeboden programma's, leerplan, technologie, professionele ontwikkeling, enz. Elk van deze kan een diepgaand effect hebben op het succes van studenten. Wanneer er wordt bezuinigd op het onderwijs, zal de kwaliteit van het onderwijs dat elk kind krijgt, worden beïnvloed. Deze bezuinigingen beperken de effectiviteit van een school. Het vereist een aanzienlijke geldinvestering om onze studenten adequaat op te leiden. Als er wordt bezuinigd, zullen leraren en scholen een uitweg vinden om te doen wat ze hebben, maar hun effectiviteit zal op de een of andere manier worden beïnvloed door die bezuinigingen.

De nadruk van gestandaardiseerd testen beperkt scholen in hun benadering van onderwijs. Docenten zijn gedwongen om les te geven aan de tests. Dit heeft geleid tot een gebrek aan creativiteit, het onvermogen om activiteiten uit te voeren die problemen uit het echte leven aanpakken, en heeft authentieke leerervaringen in vrijwel elk klaslokaal weggenomen. Vanwege de hoge inzet die met deze beoordelingen gepaard gaat, vinden docenten en studenten dat al hun tijd moet worden besteed aan het voorbereiden en afleggen van toetsen. Dit heeft een negatieve impact over schooleffectiviteit en het is een probleem dat scholen moeilijk zullen kunnen oplossen.

Vroeger was onderwijs een gerespecteerd beroep. Dat respect is in toenemende mate verdwenen. Ouders nemen geen woord meer van een leerkracht over een aangelegenheid die in de klas is voorgekomen. Ze praten vreselijk over de leraar van hun kind thuis. Studenten luisteren niet naar leraren in de klas. Ze kunnen argumentatief, grof en onbehoorlijk zijn. Een deel van de schuld in een geval als dit ligt bij de leraar, maar studenten hadden moeten worden opgevoed om in alle gevallen respectvol te zijn voor volwassenen. EEN gebrek aan respect ondermijnt het gezag van een leraar door het minimaliseren en vaak tenietdoen van hun effectiviteit in de klas.

EEN slechte leraar en met name een groep incompetente leraren kan de effectiviteit van een school snel doen ontsporen. Elke student met een slechte leraar heeft het potentieel om academisch achterop te raken. Dit probleem heeft een trickle down-effect omdat het de taak van de volgende leraar veel moeilijker maakt. Zoals elk ander beroep zijn er mensen die het onderwijs niet als carrière hadden mogen kiezen. Ze zijn er gewoon niet op berekend om het te doen. Het is essentieel dat beheerders kwaliteitsaanwervingen doen, leraren grondig evalueren en leraren snel verwijderen die niet aan de verwachtingen van de school voldoen.