Het tellen van veranderingen is iets dat velen studenten moeilijk vinden - vooral jongere studenten. Toch is het een essentiële levensvaardigheid om in de samenleving te leven: een hamburger kopen, naar de film gaan, een videogame huren, een snack kopen - al deze dingen vereisen het tellen van veranderingen. Het tellen van dubbeltjes is een perfecte plek om te beginnen, omdat het het basis 10-systeem vereist - het systeem dat we in dit land het vaakst gebruiken om te tellen. Voordat je aan je werkbladlessen begint, ga je naar de bank en pak je twee of drie rollen dubbeltjes. Door studenten echte munten te laten tellen, wordt de les veel reëler.
Terwijl u de leerlingen naar een tweede werkblad voor tellen laat gaan, legt u de basis 10 systeem voor hen. Je zou kunnen opmerken dat base 10 in veel landen wordt gebruikt en ook het meest gebruikte systeem was voor oude beschavingen, waarschijnlijk omdat mensen 10 vingers hebben.
Dit werkblad met telkwartieren helpt studenten de volgende belangrijkste stap in het tellen van veranderingen te leren: begrijpen dat vier kwartalen een dollar opleveren. Leg voor iets meer gevorderde studenten de definitie en geschiedenis van de Amerikaanse wijk uit.
Hoewel halve dollars niet zo vaak worden gebruikt als andere munten, bieden ze nog steeds een geweldige lesmogelijkheid, zoals deze werkbladen van een halve dollar laten zien. Door deze munt te leren, krijg je nog een kans om de geschiedenis te bespreken, met name de halve dollar van Kennedy - ter herdenking van wijlen president John F. Kennedy - die in 2014 zijn 50e verjaardag vierde.
Het is belangrijk om studenten te helpen vooruitgang te boeken in hun vaardigheden voor het tellen van munten, wat u kunt doen met dit werkblad voor tellen en kwartalen. Leg de leerlingen uit dat je hier twee systemen gebruikt: het basis 10-systeem, waar je met 10 voor rekent dubbeltjes, en het basissysteem van vier, waarbij je vier voor vier telt - zoals in vier kwartalen een dollar.
Als je leerlingen meer oefening geeft in het tellen van dubbeltjes en kwartalen, vertel hen dan dat ze altijd eerst grotere munten moeten groeperen en tellen, gevolgd door munten van mindere waarde. Dit werkblad toont bijvoorbeeld in probleem nr. 1: een kwart, een kwart, een dubbeltje, een kwart, een dubbeltje, een kwart en een dubbeltje. Laat de leerlingen de vier kwartalen bij elkaar zetten - $ 1 verdienen - en de drie dubbeltjes bij elkaar - voor 30 cent. Deze activiteit zal een stuk eenvoudiger zijn voor studenten als je echte kamers en dubbeltjes hebt om te tellen.
Terwijl u studenten naar meer werkbladen met gemengde oefeningen laat gaan, voegt u extra praktische training toe. Geef ze extra oefening door ze munten te laten sorteren. Zet voor elke denominatie een kopje op tafel en plaats een handvol gemengde munten voor de leerlingen. Extra tegoed: als je meerdere studenten hebt, doe dit dan in groepen en houd een muntsorteerrace om te zien welke groep de taak het snelst kan uitvoeren.
Laat de studenten indien nodig meer gemengde oefenbladen invullen, maar stop daar niet. Nu studenten weten hoe ze verandering moeten tellen, overweeg dan om een 'token economy'-systeem te starten, waarbij studenten munten verdienen voor het voltooien van hun werk, het doen van klusjes of het helpen van anderen. Hierdoor wordt het tellen van munten veel reëler voor studenten - en krijgen ze de kans om hun vaardigheden het hele schooljaar te oefenen.