Men hoeft niet verder te zoeken dan de wijzerplaat om te begrijpen waarom het belangrijk is om eerst te beginnen studenten leren hoe de tijd in stappen van vijf te bepalen: de getallen vertegenwoordigen intervallen van vijf minuten. Toch is het voor veel jonge wiskundigen een moeilijk concept om te begrijpen, dus het is belangrijk om met de basis te beginnen en van daaruit verder te bouwen.
Eerst een leraar zou moeten uitleggen dat er 24 uur per dag zijn, die is verdeeld in twee 12-uurs secties op de klok, waarvan elk uur is onderverdeeld in zestig minuten. Vervolgens moet de leraar aantonen dat de kleinere hand de uren vertegenwoordigt, terwijl de grotere hand de uren vertegenwoordigt de minuten en dat de minuten worden berekend door factoren van vijf volgens de 12 grote cijfers op de klok gezicht.
Als de leerlingen eenmaal begrijpen dat de kleine uurwijzer op 12 uur wijst en de minutenwijzer op 60 unieke minuten rond de wijzerplaat, doen ze dat kan dan beginnen met het oefenen van deze vaardigheden door te proberen de tijd te zien op verschillende klokken, die het best worden gepresenteerd op werkbladen zoals die in Sectie 2.
Voordat je begint, is het belangrijk om ervoor te zorgen dat je studenten bereid zijn om de vragen hierover te beantwoorden afdrukbare werkbladen (# 1, # 2, # 3, # 4 en # 5). Studenten moeten in staat zijn om het uur, het half uur en het kwartier te vertellen en moeten comfortabel kunnen tellen door vijven en enen. Bovendien moeten studenten de functie van de minuten- en uurwijzers begrijpen, evenals het feit dat elk nummer op de wijzerplaat door vijf minuten wordt gescheiden.
Hoewel alle klokken op deze werkbladen analoog zijn, is het ook belangrijk om ervoor te zorgen dat studenten de tijd op digitale klokken kunnen zien en een naadloze overgang tussen de twee kunnen maken. Druk voor een extra bonus een pagina vol lege klokken en digitale tijdstempels af en vraag de leerlingen om de uren- en minutenwijzers te tekenen!
Deze werkbladen / printables kunnen indien nodig worden gebruikt met individuele studenten of groepen studenten. Elk werkblad verschilt van het andere en biedt voldoende mogelijkheden om verschillende tijden te identificeren. Houd er rekening mee dat tijden die studenten vaak verwarren, zijn wanneer beide handen dicht bij hetzelfde nummer wijzen.
Om ervoor te zorgen dat studenten de basisconcepten begrijpen die verband houden met het vertellen van tijd, is het belangrijk om ze door elk van de stappen te leiden stappen om de tijd individueel te bepalen, te beginnen met het identificeren van welk uur het is, afhankelijk van waar de kleine wijzer van de wijzerplaat is wees. De bovenstaande afbeelding illustreert de 12 verschillende uren die worden weergegeven door een klok.
Nadat de leerlingen deze concepten onder de knie hebben, kunnen docenten eerst doorgaan met het identificeren van punten aan de hand van het nummer elke vijf minuten geïllustreerd door de grote cijfers op de klok en vervolgens door alle 60 stappen de klok rond gezicht.
Vervolgens moet de studenten worden gevraagd om specifieke tijden te identificeren die op de wijzerplaat worden weergegeven voordat ze worden gevraagd om digitale tijden op de analoge klokken te illustreren. Deze methode van stapsgewijze instructie in combinatie met het gebruik van werkbladen zoals hierboven vermeld, zorgt ervoor dat studenten op de goede weg zijn om de tijd nauwkeurig en snel te vertellen.