Een rubriek maken in 6 stappen

Misschien heb je nog nooit nagedacht over de zorg die nodig is om een ​​rubriek te maken. Misschien heb je zelfs nooit gehoord van een rubriek en het gebruik ervan in het onderwijs, in dat geval moet je een kijkje nemen in dit artikel: 'Wat is een rubriek?' Kortom, deze tool die docenten en professoren gebruiken om hen te helpen verwachtingen te communiceren, is gericht feedback en kwaliteitsproducten kunnen van onschatbare waarde zijn als het juiste antwoord niet zo geknipt is als bij keuze A een meerkeuzetest. Maar het maken van een geweldige rubriek is meer dan alleen wat verwachtingen op papier zetten, enkele procentpunten toewijzen en het een dag noemen. Een goede rubriek moet met zorg en precisie worden ontworpen om leerkrachten echt te helpen het verwachte werk te verdelen en te ontvangen.

De volgende zes stappen helpen u wanneer u besluit een rubriek te gebruiken voor het beoordelen van een essay, een project, groepswerk of een andere taak waarvoor geen duidelijk goed of fout antwoord bestaat.

Voordat u een rubriek kunt maken, moet u beslissen welk type rubriek u wilt gebruiken, en dat wordt grotendeels bepaald door uw doelen voor de beoordeling.

Stel jezelf de volgende vragen:

1. Hoe gedetailleerd wil ik dat mijn feedback is?
2. Hoe kan ik mijn verwachtingen voor dit project opsplitsen?
3. Zijn alle taken even belangrijk?
4. Hoe wil ik de prestaties beoordelen?
5. Aan welke normen moeten de studenten voldoen om acceptabele of uitzonderlijke prestaties te bereiken?
6. Wil ik een eindcijfer geven aan het project of een cluster van kleinere cijfers op basis van verschillende criteria?
7. Beoordeel ik op basis van het werk of op deelname? Beoordeel ik op beide?

Als je eenmaal hebt bedacht hoe gedetailleerd je de rubriek wilt hebben en de doelen die je probeert te bereiken, kun je een soort rubriek kiezen.

Hoewel er veel variaties op rubrieken zijn, kan het handig zijn om op zijn minst een standaardset te hebben om u te helpen beslissen waar u moet beginnen. Hier zijn er twee die veel worden gebruikt bij het lesgeven zoals gedefinieerd door Graduate Educational afdeling van DePaul University:

1. Analytische rubriek: Dit is de standaard rasterrubriek die veel docenten routinematig gebruiken om het werk van studenten te beoordelen. Dit is de optimale rubriek voor het geven van duidelijke, gedetailleerde feedback. Met een analytische rubriek staan ​​de criteria voor het werk van de studenten in de linkerkolom en de prestatieniveaus bovenaan. De vierkanten in het raster bevatten doorgaans de specificaties voor elk niveau. Een rubriek voor een essay kan bijvoorbeeld criteria bevatten als 'Organisatie, ondersteuning en focus' en kan prestatieniveaus bevatten zoals '(4) Uitzonderlijk, (3) Bevredigend, (2) Ontwikkelend en (1) Onbevredigend. "De prestatieniveaus worden doorgaans gegeven met procentpunten of lettercijfers en een eindcijfer wordt doorgaans berekend aan het einde. De scorende rubrieken voor de HANDELEN en ZA zijn op deze manier ontworpen, hoewel wanneer studenten ze nemen, ze een holistische score krijgen.
2. Holistische rubriek: Dit is het type rubriek dat veel gemakkelijker te maken is, maar veel moeilijker nauwkeurig te gebruiken. Meestal geeft een leraar een reeks lettercijfers of een reeks cijfers (bijvoorbeeld 1-4 of 1-6) en wijst vervolgens verwachtingen toe voor elk van die scores. Bij het beoordelen koppelt de leraar het werk van de student in zijn geheel aan een enkele beschrijving op de schaal. Dit is handig voor het beoordelen van meerdere essays, maar het laat geen ruimte voor gedetailleerde feedback over het werk van studenten.

Hier komen de leerdoelen voor uw eenheid of cursus in het spel. Hier moet u brainstormen over een lijst met kennis en vaardigheden die u voor het project wilt beoordelen. Groepeer ze op overeenkomsten en verwijder alles wat niet absoluut kritiek is. Een rubriek met te veel criteria is moeilijk te gebruiken! Probeer vast te houden aan 4-7 specifieke onderwerpen waarvoor je ondubbelzinnige, meetbare verwachtingen kunt creëren in de prestatieniveaus. U wilt de criteria snel kunnen herkennen tijdens het beoordelen en ze snel kunnen uitleggen wanneer u uw studenten instrueert. In een analytische rubriek worden de criteria doorgaans vermeld in de linkerkolom.

Als je eenmaal hebt bepaald op welke brede niveaus je wilt dat studenten beheersing tonen, moet je uitzoeken welk type scores je toewijst op basis van elk beheersingsniveau. De meeste beoordelingsschalen omvatten drie tot vijf niveaus. Sommige docenten gebruiken een combinatie van cijfers en beschrijvende labels zoals '(4) Uitzonderlijk, (3) Bevredigend, enzovoort'. terwijl andere leraren eenvoudig cijfers, percentages, lettercijfers of een combinatie van de drie voor elk toewijzen niveau. Je kunt ze rangschikken van hoog naar laag of van laag naar hoog, zolang je niveaus maar georganiseerd en gemakkelijk te begrijpen zijn.

Dit is waarschijnlijk de moeilijkste stap bij het maken van een rubriek. Hier moet u voor elk criterium een ​​korte verklaring van uw verwachtingen onder elk prestatieniveau schrijven. De beschrijvingen moeten specifiek en meetbaar zijn. De taal moet parallel zijn om het begrip van de student te helpen en de mate waarin aan de normen wordt voldaan, moet worden uitgelegd.

Nogmaals, om een ​​analytische essayrubriek als voorbeeld te gebruiken, als uw criteria "Organisatie" waren en u de (4) Uitzonderlijk, (3) Bevredigend, (2) Ontwikkeling en (1) onbevredigende schaal, je zou de specifieke inhoud moeten schrijven die een student zou moeten produceren om aan elk niveau te voldoen. Het zou er ongeveer zo uit kunnen zien:

Een holistische rubriek zou de beoordelingscriteria van het essay niet zo nauwkeurig opsplitsen. De bovenste twee lagen van een holistische essayrubriek zouden er meer als volgt uitzien:

• 6 = Essay toont uitstekende compositievaardigheden, waaronder een duidelijke en tot nadenken stemmende stelling, een passende en effectieve organisatie, levendig en overtuigende ondersteunende materialen, effectieve dicteer- en zinsvaardigheden en perfecte of bijna perfecte mechanica inclusief spelling en interpunctie. Het schrijven voldoet perfect aan de doelstellingen van de opdracht.
• 5 = Essay bevat sterke compositievaardigheden, waaronder een duidelijke en tot nadenken stemmende stelling, maar ontwikkeling, dictie en zinsstijl kunnen kleine gebreken vertonen. Het essay toont zorgvuldig en acceptabel gebruik van mechanica. Het schrijven bereikt effectief de doelen van de opdracht.

Stap 6: Herzie uw rubriek

Nadat je de beschrijvende taal voor alle niveaus hebt gemaakt (zorg ervoor dat deze parallel, specifiek en meetbaar is), moet je teruggaan en je rubriek beperken tot één pagina. Te veel parameters zijn moeilijk in één keer te beoordelen en kunnen een ineffectieve manier zijn om de beheersing van een specifieke standaard door studenten te beoordelen. Overweeg de effectiviteit van de rubriek, vraag om begrip van de student en feedback van de docent voordat je verder gaat. Wees niet bang om indien nodig te herzien. Het kan zelfs nuttig zijn om een ​​voorbeeldproject te beoordelen om de effectiviteit van uw rubriek te meten. U kunt de rubriek indien nodig altijd aanpassen voordat u deze uitdeelt, maar als deze eenmaal is gedistribueerd, is het moeilijk in te trekken.

Bronnen voor leerkrachten:

• Creatief schrijven vraagt ​​om middelbare scholieren
• 14 manieren om beter te schrijven op de middelbare school
• De beste leesvaardigheden om uw studenten te onderwijzen
• Geweldige boeken om aan te bevelen aan tieners