ABC: antecedent, gedrag, gevolg

Antecedent, Behavior, Consequence - ook wel bekend als "ABC" - is een strategie voor gedragsmodificatie die vaak wordt gebruikt voor studenten met leerstoornissen, vooral voor studenten met autisme. Het kan ook nuttig zijn voor niet-gehandicapte kinderen. ABC gebruikt wetenschappelijk geteste technieken om studenten te begeleiden naar de gewenste uitkomst, of die uitkomst nu ongewenst gedrag elimineert of heilzaam gedrag bevordert.

ABC valt onder de paraplu van toegepaste gedragsanalyse, die is gebaseerd op het werk van B.F. Skinner, de man die vaak de vader van het behaviorisme wordt genoemd. In zijn theorie van operante conditionering ontwikkelde Skinner een contingentie van drie termijnen om gedrag vorm te geven: stimulus, respons en versterking.

ABC, dat is geaccepteerd als een best practice voor het evalueren van uitdagend of moeilijk gedrag, is bijna identiek aan operante conditionering behalve dat het de strategie in termen van onderwijs kadert. In plaats van de stimulus is er een antecedent; in plaats van de reactie is er een gedrag; en in plaats van de wapening is er een gevolg.

ABC biedt ouders, psychologen, en opvoeders een systematische manier om naar de voorafgaande of versnellende gebeurtenis of gebeurtenis te kijken. Het gedrag is een door de student ondernomen actie die door twee of meer mensen kan worden waargenomen, die objectief hetzelfde gedrag zou kunnen opmerken. Het gevolg kan zijn dat de leerkracht of leerling uit de directe omgeving wordt verwijderd en de gedrag, of de student opnieuw focussen op een andere activiteit die hopelijk geen antecedent is voor soortgelijke activiteiten gedrag.

Om ABC te begrijpen, is het belangrijk om te kijken wat de drie termen betekenen en waarom ze belangrijk zijn:

Antecedent: Het antecedent, ook bekend als de 'setting event', verwijst naar de actie, gebeurtenis of omstandigheid die tot het gedrag heeft geleid en omvat alles wat zou kunnen bijdragen aan het gedrag. Het antecedent kan bijvoorbeeld een verzoek van een leraar zijn, de aanwezigheid van een andere persoon of student, of zelfs een verandering in de omgeving.

Gedrag: Het gedrag verwijst naar wat de student doet als reactie op het antecedent en wordt ook wel 'het gedrag van interesse' of 'doelwit' genoemd gedrag. "Het gedrag is ofwel cruciaal - wat betekent dat het leidt tot ander ongewenst gedrag - een probleemgedrag dat gevaar creëert voor de student of anderen, of een afleidend gedrag dat het kind uit de instructie-instelling haalt of verhindert dat andere studenten instructies krijgen. Opmerking: een bepaald gedrag moet worden beschreven met een "operationele definitie" die de topografie of vorm van het gedrag op een manier die het mogelijk maakt voor twee verschillende waarnemers om hetzelfde gedrag te identificeren.

Gevolg: Het gevolg is een actie of reactie die het gedrag volgt. Een consequentie, die erg lijkt op "versterking" in Skinners theorie van operante conditionering, is een uitkomst die het gedrag van het kind versterkt of het gedrag tracht te wijzigen. Terwijl het gevolg niet noodzakelijk een straf is of disciplinaire maatregelen, het kan zijn. Als een kind bijvoorbeeld schreeuwt of een driftbui krijgt, kan het gevolg de volwassene (de ouder of docent) zich terugtrekken uit het gebied of de student uit het gebied laten terugtrekken, zoals een time-out.

In bijna alle psychologische of educatieve literatuur wordt ABC uitgelegd of gedemonstreerd aan de hand van voorbeelden. Deze tabel illustreert voorbeelden van hoe een leraar, instructeur of een andere volwassene ABC zou kunnen gebruiken in een educatieve omgeving.