IEP-wiskundedoelen voor voorschools

De voorschoolse normen afgestemd op de Common Core State Standards neem geen geometrie of bewerkingen op - die worden vastgehouden voor de kleuterschool. Op dit punt is het doel om nummerzin op te bouwen. De tellen en kardinaliteit vaardigheden richten zich op "hoeveel". Deze richten zich zowel op 'hoeveel' als in volume en op 'hoe groot, of klein, of groot, of kort, of andere kenmerken van vlakke figuren, en op volume. Maar door geometrische vormen te combineren met kleuren en grootte, begin je vaardigheden op te bouwen.

Bij het schrijven IEP-doelen voor functies en algebra richt je je op de attributen van vormen om te sorteren. Deze vroege vaardigheid zal studenten helpen andere vaardigheden op te bouwen in sorteren, categoriseren en tenslotte in geometrie.

Om succesvol te kunnen sorteren op kleur, vorm en maat is het natuurlijk belangrijk om de vormen in verschillende maten te hebben. Veel wiskundeprogramma's hebben dezelfde vormen: zoek een oudere set (hout) die over het algemeen kleiner is dan de plastic geometrische vormen.

• 2.PK.1 Sorteer objecten op vergelijkbare kenmerken (bijv. Grootte, vorm en kleur).
• 2.PK.3 Sets van objecten vergelijken. Bepaal welke set meer of minder heeft.

De eerste en derde standaard kunnen in één doel worden gecombineerd omdat ze studenten oproepen om te sorteren en te vergelijken, vaardigheden waarvoor studenten bepaalde attributen en volgorde-items moeten toewijzen. De sorteeractiviteiten zijn geweldig voor jonge kinderen die nog geen taal hebben ontwikkeld, omdat ze de kleur, vorm of grootte van de dingen die ze sorteren beginnen op te merken.

Doel: Op jaarlijkse beoordelingsdatum zal SAMMY STUDENT gekleurde geometrische vormen sorteren en vergelijken op kleur, maat en vorm, correct sorteren van 18 van 20 (90%) in drie opeenvolgende proeven zoals ingesteld door de leraar speciaal onderwijs en onderwijzend personeel.

Dit zou vier benchmarks hebben:

• Doelstelling 1: Tegen het einde van het eerste semester van het ______ jaar zal SAMMY STUDENT geometrische vormen op kleur sorteren met een nauwkeurigheid van 80% zoals gemeten door de leerkracht en het onderwijzend personeel van het speciaal onderwijs.
• Doelstelling 2: Tegen het einde van het derde kwartaal van het ____ jaar zal SAMMY STUDENT geometrische vormen op vorm sorteren met een nauwkeurigheid van 80% zoals gemeten door de leerkracht en het onderwijzend personeel van het speciaal onderwijs.
• Doelstelling 3: Tegen het einde van het tweede semester van het ______e jaar zal SAMMY STUDENT geometrische vormen op maat sorteren met een nauwkeurigheid van 80%, zoals gemeten door de leerkracht en het onderwijzend personeel van het speciaal onderwijs.
• Doelstelling 4: SAMMY STUDENTS zal op jaarlijkse beoordelingsdatum geometrische vormen sorteren en groepen min of meer vergelijken, met een nauwkeurigheid van 90% zoals gemeten door de leerkracht en het onderwijzend personeel van het speciaal onderwijs.

Om te beginnen met sorteren, begin je met twee: twee kleuren, twee maten, twee vormen. Als de leerlingen er twee onder de knie hebben, kun je ze naar drie verplaatsen.

Gebruik platen van dezelfde kleur als u met kleuren begint. Na verloop van tijd zullen ze weten dat oranje oranje is.

Als je verder gaat met het vormen van namen, zorg er dan voor dat je praat over de kenmerken van de vorm: een vierkant heeft vier zijden en vier vierkante hoeken (of hoeken). Sommige wiskundecurricula spreken over "hoeken" voordat ze "hoeken" introduceren.) Driehoeken hebben drie kanten, enz. Bij het sorteren zitten leerlingen op het allereerste niveau. In vroege interventie zal de kleuterschool je concentreren op het opbouwen van woordenschat, niet op het vermogen om alle attributen van vliegtuigfiguren te benoemen.

Als u eenmaal bent begonnen met het uitbreiden van het repertoire van de student, moet u twee kenmerken introduceren en kleine sets vergelijken met 'meer' of 'minder'.

De regel voor patronen is dat ze drie keer opnieuw moeten verschijnen om een ​​patroon te zijn. De geometrische vormen hierboven, kralen of tellers van welke soort dan ook kunnen worden gebruikt om patronen te demonstreren en vervolgens te repliceren. Dit is een activiteit die u kunt maken met patroonkaarten die de leerlingen kunnen repliceren, eerst op de kaart met een sjabloon voor het plaatsen van de vormen en vervolgens alleen een kaart met de vormen. Deze kunnen ook worden gekocht

2.PK.2 Herken en repliceer eenvoudige patronen (bijvoorbeeld ABAB.)

Doel: Op de jaarlijkse beoordelingsdatum zal PENNY PUPIL, indien gepresenteerd met een patroon met drie herhalingen, het patroon nauwkeurig repliceren in 9 van de 10 onderzoeken.

• Doelstelling 1: Tegen het eerste semester van het _______ schooljaar zal PENNY PUPIL kralenpatronen (A, B, A, B, A, B) repliceren als weergegeven in een beeldpresentatie op een sjabloon, 8 van de 10 sondes zoals geïmplementeerd door de leraar speciaal onderwijs en lesgeven personeel.
• Doelstelling 2: tegen de jaarlijkse evaluatiedatum zal PENNY PUPIL een kralenpatroon van een afbeelding repliceren, waarbij A wordt verlengd, B tot A, B, A, B, A, B, 8 van 10 blijkt zoals uitgevoerd door de leraar speciaal onderwijs en het onderwijzend personeel.

1. Begin met het modelleren van patronen met blokken op een tafel. Plaats het patroon, vraag de leerling om het patroon (kleur) een naam te geven en laat ze het patroon in een rij dichter bij hen repliceren.
2. Introduceer de patroonkaarten met de afgebeelde gekleurde blokken (kralen) en plaatsen om elk blok eronder te plaatsen (een modelsjabloon).
3. Zodra de leerling de kaart kan repliceren, laat u ze kaarten repliceren zonder een sjabloon.