Hoewel alle curriculumgebieden enkele van dezelfde problemen en zorgen delen, lijken individuele curriculumgebieden ook specifieke zorgen te hebben voor hen en hun cursussen. Deze lijst bekijkt de top 10 zorgen voor docenten sociale studies.
Normen voor sociale studies worden vaak zo opgesteld dat het vrijwel onmogelijk is om al het benodigde materiaal in het schooljaar te behandelen. Bijvoorbeeld in Wereld geschiedenis, de Nationale Normen vereisen een zo grote hoeveelheid materiaal dat het onmogelijk is om meer te doen dan elk onderwerp aan te raken.
Veel cursussen sociale studies behandelen gevoelige en soms controversiële kwesties. In de wereldgeschiedenis moeten leraren bijvoorbeeld lesgeven over religie. Bij de Amerikaanse regering kunnen onderwerpen als abortus en de doodstraf soms tot verhitte debatten leiden. In deze gevallen is het belangrijk dat de leraar de situatie onder controle houdt.
Terwijl sommige sociale studies cursussen leuk vinden Economie en de Amerikaanse regering leent zich goed om verbindingen te leggen met studenten en hun leven, anderen niet. Het kan moeilijk zijn om te verbinden wat er aan de hand was
Oud China naar het dagelijkse leven van een 14-jarige. Docenten sociale studies moeten heel hard werken om deze onderwerpen interessant te maken.Docenten Sociale Studies kunnen heel gemakkelijk vasthouden aan één instructiemethode. Er is een neiging om veel te geven lezingen. Het kan erg moeilijk zijn om de diepte van het materiaal te bespreken zonder te vertrouwen op lezingen en discussies met hele groepen. Natuurlijk zijn er enkele leraren die naar het andere uiterste gaan en voornamelijk projecten en rollenspelervaringen hebben. De sleutel is om de activiteiten in evenwicht te brengen.
Omdat veel van het onderwijzen van sociale studies draait om namen, plaatsen en datums, is het heel gemakkelijk om opdrachten en tests te maken die niet verder gaan dan het niveau van Recall Tax's taxonomie.
Er bestaat niet zoiets als "geschiedenis" omdat het echt in de ogen van de toeschouwer ligt. Teksten over sociale studies zijn geschreven door mensen en zijn daarom bevooroordeeld. Een perfect voorbeeld zijn twee teksten van de Amerikaanse regering die mijn school overweegt over te nemen. Het was overal duidelijk dat de ene was geschreven door een conservatieve en de andere door een liberale politicoloog. Verder zouden geschiedenisteksten dezelfde gebeurtenis op een andere manier kunnen beschrijven op basis van wie ze heeft geschreven. Dit kan voor docenten soms moeilijk zijn om mee om te gaan.
Sommige docenten sociale studies vertrouwen te veel op hun leerboeken in de klas. Helaas zijn er dito meesters die de studenten in feite de opdracht geven om uit hun tekst te lezen en vervolgens een bepaald aantal vragen te beantwoorden.
Het komt niet zelden voor dat studenten in uw klas komen met onnauwkeurige historische informatie die ze thuis of in andere klassen hebben geleerd. Dit kan moeilijk te bestrijden zijn. Op een jaar had ik een student die zwoer dat Abraham Lincoln slaven had. Ik kon echt niets doen om de student van deze overtuiging af te brengen. De leerling had in de zevende klas geleerd van een geliefde leraar. Dit kan soms moeilijk te hanteren zijn.