Definitie van een rubriek

Een rubriek is een hulpmiddel dat docenten gebruiken om veel verschillende soorten opdrachten te beoordelen, waaronder schriftelijk werk, projecten, toespraken en meer. Elke rubriek is onderverdeeld in een reeks criteria (bijvoorbeeld: organisatie, bewijs, conclusie) met descriptoren of kwaliteitskenmerken om elk criterium uit te leggen. Een rubriek heeft ook een beoordelingsschaal die puntwaarden of standaardprestatieniveaus gebruikt om het beheersingsniveau van een student voor een opdracht te identificeren.

De beoordelingsschaal op een rubriek maakt het een uitstekende manier om een ​​opdracht te beoordelen en een manier om de prestaties van studenten in de loop van de tijd te volgen. Rubrieken zijn ook nuttig als leermiddelen die de verwachtingen van studenten duidelijk maken. Uit onderzoek blijkt dat input van studenten bij het samenstellen van rubrieken kunnen scores en betrokkenheid verbeteren. Ten slotte kunnen rubrieken ook worden gebruikt om zelf- en peer reviews van studentenwerk te vergemakkelijken.

Over het algemeen bevatten alle rubrieken, ongeacht het onderwerp, criteria voor inleidingen en conclusies. Engelse normen of grammatica en spelling zijn ook veelvoorkomende criteria in een rubriek. Er zijn echter veel verschillende criteria of metingen in een rubriek die onderwerpspecifiek zijn. In een rubriek voor een Engels literair essay kunnen de criteria bijvoorbeeld zijn:

• Doel- of scriptieverklaring
• Organisatie
• Bewijs en ondersteuning

Een rubriek voor een wetenschappelijk laboratoriumrapport kan daarentegen andere metingen bevatten, zoals:

• Probleem
• Definities
• Gegevens en resultaten
• Oplossing

De descriptors voor de criteria bevatten kwalificerende taal voor elk prestatieniveau dat de rubricopdracht of taak koppelt aan de leerdoelen van de les of unit. Deze descriptoren maken een rubriek anders dan een checklist. De uitleg beschrijft de kwaliteit van elk element in een rubriek volgens een beheersingsnorm, terwijl een checklist dat niet doet.

Studentenwerk kan worden beoordeeld op een rubriek volgens verschillende schalen of beheersingsniveaus. Enkele voorbeelden van niveaus op rubric kunnen zijn:

• Rubriek met 5 schalen: meesterschap, behaald, ontwikkeld, opkomend, onaanvaardbaar
• Rubriek met 4 schalen: boven bekwaamheid, bekwaam, naderende bekwaamheid, onder bekwaamheid
• Rubriek met 3 schalen: uitstekend, bevredigend, onbevredigend

De beschrijvingen op de rubriek zijn verschillend voor elk beheersingsniveau. Neem bijvoorbeeld het verschil in taal in een rubriek met drie schalen die het werk van studenten beoordeelt op het criterium "incorporatie van bewijs":

• Uitstekend: passend en nauwkeurig bewijs wordt goed uitgelegd.
• Bevredigend: er wordt passend bewijsmateriaal uitgelegd, maar er is ook enkele onnauwkeurige informatie opgenomen.
• Onbevredigend: bewijs ontbreekt of is niet relevant.

Wanneer de leraar een rubriek gebruikt om het werk van leerlingen te scoren, moet de waarde van elk element stapsgewijs worden uitgevoerd en kunnen verschillende puntwaarden worden toegewezen. Zo kan een rubriek worden georganiseerd om 12 punten toe te kennen voor uitstekend gebruik van bewijs, 8 punten voor bevredigend gebruik van bewijs en 4 punten voor onbevredigend gebruik van bewijs.

Het is mogelijk om één criterium of element te wegen om zwaarder te tellen in de beoordeling. Een docent sociale studies kan bijvoorbeeld besluiten om de punten te verdrievoudigen voor het opnemen van bewijs in de reactie van een student. Het verhogen van de waarde voor dit element tot 36 punten wanneer de andere elementen in een opdracht elk 12 punten zijn, geeft de student het belang van dit criterium aan. In dit voorbeeld kon de opdracht, die nu in totaal 72 punten waard is, als volgt worden opgesplitst:

• Introductie of scriptie - 12 punten
• Bewijs- 36 punten
• Organisatie-12 punten
• Conclusie-12 punten

Wanneer rubrieken aan de studenten worden gegeven voordat ze hun werk voltooien, hebben studenten een beter begrip van hoe ze zullen worden beoordeeld. Rubrieken kunnen ook helpen de tijd die wordt besteed aan het beoordelen te verminderen, wat kan resulteren in een toename van de tijd die aan onderwijs wordt besteed.

Een belangrijk voordeel van het gebruik van rubrieken voor opdrachten is dat ze docenten helpen consistentie te ontwikkelen bij het evalueren van de prestaties van leerlingen in een klas. Bij gebruik op grotere schaal kunnen rubrieken een consistente scoremethode bieden voor een klas, school of district.

Bij sommige opdrachten kunnen meerdere docenten het werk van een leerling beoordelen met dezelfde rubriek en deze cijfers vervolgens gemiddeld. Dit proces, bekend als kalibratie, kan helpen bij het opbouwen van overeenstemming tussen docenten rond de verschillende niveaus, zoals voorbeeldig, bekwaam en ontwikkelend.

Meer over rubrieken:

• Rubrieken maken en gebruiken
• Rubrieken maken