Een definitie van regulier onderwijs

Regulier onderwijs is de term die vaak wordt gebruikt om de educatieve ervaring van typisch ontwikkelende kinderen te beschrijven. De inhoud van dit curriculum wordt in de meeste staten gedefinieerd door staatsnormen, waarvan vele de Common Core State Standards. Deze normen bepalen de academische vaardigheden die studenten op elk leerjaar moeten verwerven. Dit is het gratis en passend openbaar onderwijs waartegen het programma van een student die speciaal onderwijs ontvangt, wordt geëvalueerd.

Algemene educatie wordt door elkaar gebruikt met het reguliere onderwijs, maar heeft de voorkeur. Het is beter om daarover te spreken studenten algemeen onderwijs in tegenstelling tot reguliere scholieren.Regelmatig impliceert dat speciaal onderwijs studenten zijn onregelmatig, of op de een of andere manier gebrekkig. Alweer, Algemene educatie is het curriculum dat is ontworpen voor alle kinderen die bedoeld zijn om te voldoen aan staatsnormen of, indien aangenomen, de Common Core State Standards. Het General Education-programma is ook het programma dat de jaarlijkse test van de staat, vereist door NCLB (No Child Left Behind,) is ontworpen om te evalueren.

IEP's en "Regular" Education: Om FAPE te bieden aan studenten uit het speciaal onderwijs, IEP doelen moeten worden "afgestemd" op de Common Core State Standards. Met andere woorden, ze moeten aantonen dat een student volgens de normen wordt onderwezen. In sommige gevallen, met kinderen met ernstige handicaps, zullen IEP's een meer "functioneel" programma weerspiegelen, dat wel zal gebeuren zeer losjes zijn uitgelijnd met de Common Core State Standards, in plaats van direct gekoppeld aan een specifiek niveau normen. Deze studenten zitten meestal in zelfstandige programma's. Ze maken ook het meest deel uit van de drie procent van de studenten die een alternatieve test mogen afleggen.

Tenzij studenten zich in de meest beperkende omgevingen bevinden, zullen ze enige tijd in de reguliere onderwijsomgeving doorbrengen. Vaak komen kinderen binnen op zichzelf staand programma's zullen deelnemen aan "specials" zoals lichamelijke opvoeding, kunst en muziek met studenten in de "reguliere" of "algemene" onderwijsprogramma's. Bij het beoordelen van de hoeveelheid tijd die in het reguliere onderwijs wordt doorgebracht (onderdeel van het IEP-rapport), tijd besteed aan typisch studenten in de lunchroom en op de speelplaats voor de reces worden ook genoemd als tijd in het "algemeen onderwijs" milieu.

Totdat meer staten testen beëindigen, is deelname aan studenten met een speciaal onderwijs vereist in staatstests met hoge inzet die zijn afgestemd op de normen. Dit is bedoeld om weer te geven hoe de studenten presteren naast hun reguliere onderwijsgenoten. Staten mogen ook eisen dat studenten met ernstige handicaps een alternatieve beoordeling krijgen aangeboden, die moet voldoen aan de staatsnormen. Deze zijn vereist door de federale wetgeving, in de ESEA (wet op het basis- en secundair onderwijs) en IDEIA. Slechts 1 procent van alle studenten mag een alternatieve test afleggen, en dit zou 3 procent moeten zijn van alle studenten die speciaal onderwijs ontvangen.

Een verklaring in een IEP: John brengt elke week 28 uur door in een regulier onderwijs klas van de derde klas met zijn typische leeftijdsgenoten waar hij instructie krijgt in sociale studies en wetenschap.