Profiel van studenten met existentiële intelligentie

Existentiële intelligentie is het label dat onderwijsonderzoeker Howard Gardner gaf aan studenten die filosofisch denken. Deze existentiële intelligentie is een van de vele Meerdere intelligenties die Garner identificeerde. Elk van deze labels voor meerdere intelligenties ...

"... documenteert de mate waarin studenten verschillende soorten geesten hebben en daarom op verschillende manieren leren, onthouden, uitvoeren en begrijpen", (1991).

Existentiële intelligentie omvat het vermogen van een individu om dat te doen gebruik collectieve waarden en intuïtie om anderen en de wereld om hen heen te begrijpen. Mensen die uitblinken in deze intelligentie, kunnen doorgaans het grote geheel zien. Filosofen, theologen en levenscoaches behoren tot degenen die volgens Gardner een hoge existentiële intelligentie hebben.

in zijn boek uit 2006, "Meerdere intelligenties: New Horizons in theorie en praktijk"Gardner geeft het hypothetische voorbeeld van" Jane ", die een bedrijf met de naam Hardwick / Davis runt. 'Terwijl haar managers zich meer bezighouden met de dagelijkse operationele problemen, is het Jane's taak om het hele schip te besturen', zegt Gardner. "Ze moet een langetermijnvisie behouden, rekening houden met de marktgedragingen, een algemene richting bepalen, breng haar middelen op één lijn en inspireer haar werknemers en klanten om aan boord te blijven. 'Met andere woorden, Jane moet het grote zien foto; ze moet zich de toekomst voorstellen - de toekomstige behoeften van het bedrijf, de klanten en de markt - en de organisatie in die richting leiden. Dat vermogen om het grote geheel te zien kan een aparte intelligentie zijn - de existentiële intelligentie - zegt Gardner.

Gardner, een ontwikkelingspsycholoog en een professor aan de Harvard Graduate School of Education, is eigenlijk een beetje onzeker over het opnemen van het existentiële rijk in zijn negen intelligenties. Het was niet een van de oorspronkelijke zeven intelligenties die Gardner opsomde in zijn baanbrekende boek uit 1983, "Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences'Maar na nog eens twee decennia onderzoek besloot Gardner existentiële intelligentie op te nemen. 'Deze kandidaat voor intelligentie is gebaseerd op de menselijke neiging om over de meest fundamentele vraagstukken van het bestaan ​​na te denken. Waarom leven we? Waarom gaan we dood? Waar komen we vandaan? Wat gaat er met ons gebeuren? ', Vroeg Gardner in zijn latere boek. 'Ik zeg soms dat dit vragen zijn die de waarneming overstijgen; ze hebben betrekking op kwesties die te groot of te klein zijn om door onze vijf sensorische systemen te worden waargenomen. "

Het is niet verrassend dat belangrijke figuren in de geschiedenis behoren tot degenen waarvan wordt gezegd dat ze een hoge existentiële intelligentie hebben, waaronder:

• Socrates: Deze beroemde Griekse filosoof heeft de 'Socratische methode' uitgevonden, waarbij steeds diepere vragen worden gesteld in een poging de waarheid te begrijpen - of in ieder geval onwaarheden te weerleggen.
• Boeddha: Zijn naam betekent letterlijk "iemand die wakker is", volgens het Boeddhistisch Centrum. Geboren in Nepal, Boeddha onderwees in India waarschijnlijk tussen de zesde en vierde eeuw voor Christus. Hij richtte het boeddhisme op, een religie die is gebaseerd op het zoeken naar hogere waarheden.
• Jezus Christus. De grondlegger van een van 's werelds grootste religies, Christus, zette zich terug tegen de status quo eerste-eeuwse Jeruzalem en bracht het geloof naar voren in een hoger wezen, God, die het eeuwige bezit waarheid.
• Sint-Augustinus: een vroegchristelijke theoloog, Sint-Augustinus baseerde een groot deel van zijn filosofie op de leer van Plato, een Griekse filosoof die het idee voorstelde dat er een abstracte waarheid is die hoger en vollediger is dan wat we in het echte, onvolmaakte zien wereld. Het leven moet worden besteed aan het nastreven van deze abstracte waarheid, geloofden zowel Plato als Sint-Augustinus.

Naast het onderzoeken van het grote geheel, omvatten veelvoorkomende kenmerken bij mensen met existentiële intelligentie: interesse in vragen over leven, dood en daarna; een vermogen om voorbij de zintuigen te kijken om verschijnselen te verklaren; en een verlangen om een ​​buitenstaander te zijn en tegelijkertijd een sterke interesse in de samenleving en de mensen om hen heen te tonen.

Vooral door deze intelligentie kan het esoterisch lijken, er zijn manieren waarop leraren en studenten de existentiële intelligentie in de klas kunnen verbeteren en versterken, waaronder:

• Leg verbanden tussen wat wordt geleerd en de wereld buiten de klas.
• Geef studenten overzichten om hun verlangen om het grote geheel te zien te ondersteunen.
• Laat de leerlingen vanuit verschillende gezichtspunten naar een onderwerp kijken.
• Laat de leerlingen de geleerde informatie in een les samenvatten.
• Laat de leerlingen lessen maken om hun klasgenoten informatie te geven.

Zelf geeft Gardner enige aanwijzingen over het benutten van existentiële intelligentie, die hij bij de meeste kinderen als een natuurlijke eigenschap ziet. 'In elke samenleving waar het stellen van vragen wordt getolereerd, stellen kinderen deze existentiële vragen van jongs af aan - hoewel ze dat niet altijd doen luister aandachtig naar de antwoorden. 'Moedig leerlingen als leerkracht aan om die grote vragen te blijven stellen - en help ze dan om de antwoorden.