Proactieve en retroactieve interferentie: definitie en voorbeelden

De term interferentie wordt gebruikt om uit te leggen waarom mensen langdurige herinneringen vergeten. Er zijn twee vormen van interferentie: proactieve interferentie, waarbij oude herinneringen het ophalen van nieuwe verstoren herinneringen en retroactieve interferentie, waarbij nieuwe herinneringen het ophalen en onderhouden van oude verstoren herinneringen.

Interferentietheorie

Psychologen zijn net zo geïnteresseerd in wat ons doet vergeten als in wat ons doet vergeten. Er zijn verschillende theorieën voorgesteld die uitleggen waarom we het vergeten. Een daarvan is interferentie, wat suggereert dat een persoon mogelijk niet informatie uit het langetermijngeheugen haalt omdat andere informatie interfereert. Verschillende stukjes informatie in het langetermijngeheugen concurreren met elkaar, vooral als die informatie vergelijkbaar is. Dit leidt ertoe dat bepaalde informatie moeilijk te onthouden of volledig vergeten is.

Er zijn veel gevallen waarin u de ene herinnering met de andere kunt verwarren. Als u bijvoorbeeld regelmatig naar de film gaat, kan het moeilijk zijn om te onthouden met wie u naar een bepaalde film bent geweest. Elke keer dat je naar de bioscoop gaat, is de ervaring vergelijkbaar. Daarom kunnen verschillende herinneringen aan het gaan naar de bioscoop in uw geest in de war raken omdat ze zoveel op elkaar lijken.

Studies naar interferentie gaan meer dan 100 jaar terug. Een van de eerste werd uitgevoerd door John A. Bergstrom in de jaren 1890. De deelnemers sorteerden kaarten in twee stapels, maar toen de locatie van de tweede stapel werd veranderd, presteerden de deelnemers langzamer. Dit suggereerde dat ze, nadat ze de eerste regels voor het sorteren van kaarten hadden geleerd, zich bemoeiden met het leren van de nieuwe regels.

In de jaren vijftig bracht Brenton J. Underwood onderzocht de vergeetcurve van Ebbinghaus, die het onvermogen van de hersenen om informatie in de loop van de tijd vast te houden, in kaart brengt. Hij stelde voor dat eerder geleerde informatie net zo goed de reden is om te vergeten als tijd. En omdat we de hele tijd leren, zijn er veel mogelijkheden tussen het moment waarop we informatie coderen langetermijngeheugen en wanneer we die informatie willen ophalen om nieuwe herinneringen te vormen die dit kunnen verstoren werkwijze.

Interferentie is onderverdeeld in twee soorten: proactieve interferentie en retroactieve interferentie.

Proactieve interferentie

Proactieve inmenging gebeurt wanneer een persoon geen nieuwe informatie kan leren omdat oude informatie het ophalen ervan verhindert. Met andere woorden, oude herinneringen verhinderen het ophalen van nieuwe herinneringen. Oudere herinneringen zijn vaak sterker gecodeerd in het langetermijngeheugen omdat het individu meer tijd heeft gehad om ze opnieuw te bekijken en te oefenen. Daardoor zijn ze gemakkelijker op te roepen dan herinneringen die recenter zijn gemaakt. Onderzoek heeft aangetoond dat een manier om proactieve inmenging te verminderen, is door de nieuwe informatie te oefenen door middel van testen of recitatie.

Voorbeelden van proactieve storingen

We komen talloze voorbeelden van proactieve inmenging in ons dagelijks leven tegen, waaronder:

• Gedurende de eerste twee maanden van elk jaar kan het zijn dat u het voorgaande jaar opschrijft wanneer u de datum schrijft. Dit komt omdat je het afgelopen jaar vaak hebt gerepeteerd en het is gemakkelijker om je terug te herinneren dan het nieuwe jaar.
• Evenzo, als je de Italiaanse taal probeert te leren, maar je eerder Spaans hebt geleerd, kan het zijn dat je regelmatig Spaanse woorden herinnert in plaats van Italiaanse woorden.
• Als u een vreemde valuta moet gebruiken terwijl u naar een ander land reist, kan het zijn dat u problemen ondervindt bij het beheersen van welke rekeningen en munten zijn voor welke coupures omdat uw kennis van de munteenheid van uw eigen land uw vermogen om onthouden.

Interferentie met terugwerkende kracht

Inmenging met terugwerkende kracht gebeurt wanneer een persoon oude informatie niet kan terughalen omdat nieuwe informatie het ophalen ervan verhindert. Met andere woorden, nieuwe herinneringen verstoren het ophalen van oude herinneringen.

Inmenging met terugwerkende kracht is aangetoond het leren verstoren. In één onderzoek leerden de deelnemers een set Duits-Japanse woordparen en vervolgens een andere set als interferentietaak. De interferentietaak werd 0, 3, 6 of 9 minuten na de leertaak aangeboden. De interferentietaak verminderde het leren met maar liefst 20%, ongeacht hoe lang de deelnemers wachtten tussen het krijgen van de leertaak en de interferentietaak. De onderzoekers suggereerden dat interferentie de geheugenconsolidatie kan verstoren.

Voorbeelden van retroactieve storingen

Net als proactieve inmenging zijn er veel gevallen waarin retroactieve inmenging in ons dagelijks leven voorkomt. Bijvoorbeeld:

• Als je een acteur bent en een nieuwe monoloog voor een toneelstuk moet leren, vergeet je misschien de vorige monoloog die je voor een ander toneelstuk hebt geleerd.
• Stel ook dat je een communicatiestudent bent op de universiteit. Je leert veel theorieën over communicatie, maar als je nieuwe theorieën leert, heb je moeite om de theorieën die je eerder hebt geleerd te herinneren.
• Nadat je van baan bent veranderd, leer je de namen van al je nieuwe collega's. Op een dag kom je een van je collega's uit je vorige baan tegen en spreek je ten onrechte de naam van een van je nieuwe collega's aan.

Kritieken

Er is veel onderzoek dat de effecten van proactieve en retroactieve inmenging ondersteunt. Er zijn er echter enkele problemen met de theorie. De meeste onderzoeken naar interferentietheorie vinden plaats in een laboratorium met woordgeheugentaken die redelijk dicht bij elkaar worden gepresenteerd. In het echte leven voeren mensen zelden woordgeheugentaken uit, laat staan ​​met slechts een klein beetje tijd ertussen. Als gevolg hiervan zijn veel van de onderzoeken naar proactieve en retroactieve inmenging mogelijk niet generaliseerbaar naar de echte wereld.

Bronnen

• McLeod, Saul. Proactieve en retroactieve interferentie. " Gewoon psychologie, 2018. https://www.simplypsychology.org/proactive-and-retroactive-interference.html
• Nguyan, Khuyen en Mark A. McDaniel. "Krachtige technieken om het leren van tekst te verbeteren." Wetenschap van leren toepassen in het onderwijs: psychologische wetenschap in het leerplan opnemen, uitgegeven door Victor A. Benassi, Catherine E. Overson en Christopher M. Hakala. American Psychological Association, 2014, blz. 104-117.
• Sosic-Vasic, Zrinka, Katrin Hille, Julia Kroner, Manfred Spitzer en Jurgen Kornmeier. "Wanneer leren het geheugen verstoort - temporeel profiel van retroactieve interferentie van leren bij geheugenvorming." Frontiers in Psychology, vol. 9, nee. 82, 2018. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00082