Oplossingen voor lesgeven in een overvol klaslokaal

Een van de grootste problemen waarmee scholen en leraren tegenwoordig worden geconfronteerd, is overbevolking. Een combinatie van een groeiende bevolking en een afname van de financiering heeft ervoor gezorgd dat de klassengrootte is gestegen. In een ideale wereld zouden de klassen beperkt zijn tot 15 tot 20 studenten. Helaas zijn er in veel klaslokalen nu regelmatig meer dan 30 studenten, en het is niet ongewoon dat er meer dan 40 studenten in één klas zitten.

De overbevolking van de klas is helaas het nieuwe normaal geworden. Het probleem zal waarschijnlijk niet snel verdwijnen, dus scholen en leraren moeten werkbare oplossingen bedenken om het beste uit een slechte situatie te halen.

Lesgeven in een overvol klaslokaal kan frustrerend, overweldigend en stressvol zijn. Een overvol klaslokaal presenteert uitdagingen die bijna onmogelijk kunnen worden overwonnen, zelfs voor de meest effectieve leraren. Het vergroten van de klassengrootte is een offer dat veel scholen moeten maken om hun deuren open te houden in een tijdperk waarin scholen te weinig geld hebben.

Overvolle klaslokalen veroorzaken een aantal problemen voor moderne schoolsystemen, waaronder:

Er is niet genoeg van de leraar om rond te gaan.Studenten presteren beter wanneer de docent in staat is om op regelmatige basis een-op-een of kleine groep instructie te geven. Naarmate de klas groter wordt, wordt dit steeds moeilijker om te doen.

Overbevolking verhoogt problemen in de klasdiscipline. Grote klassen boordevol studenten bieden meer mogelijkheden voor persoonlijkheidsconflicten, spanning en algemeen storend gedrag. Zelfs de beste leraren vinden het moeilijk om een ​​overvol klaslokaal succesvol te beheren en kunnen meer tijd doorbrengen beheer van hun klaslokaal dan ze lesgeven.

Worstelende studenten lopen verder achterop. Gemiddelde en ondergemiddelde studenten zullen moeite hebben om verder te komen in een overvol klaslokaal. Deze studenten hebben meer directe instructie, één-op-één instructietijd en minimale afleidingen nodig om hun leerpotentieel te maximaliseren.

Gestandaardiseerde testscores lijden. Terwijl veel leraren beweren dat er een is te veel nadruk gelegd op testscores vooral in de openbare scholen van Amerika neemt de kans op het succesvol verbeteren van de vaardigheid op een gestandaardiseerde test af naarmate het aantal studenten in de klas toeneemt.

Het algehele geluidsniveau is verhoogd. Dit is een verwacht resultaat wanneer u het aantal studenten in de klas verhoogt. Luidere klaslokalen vertalen zich in afleiding waardoor het moeilijker wordt voor studenten om te leren en voor leraren om les te geven.

Stress bij leraren neemt toe, wat vaak leidt tot leraar burn-out.Meer studenten vertalen naar meer stress. Veel uitstekende leraren kiezen ervoor om het beroep te verlaten omdat het de stress niet waard is waarmee ze dagelijks worden geconfronteerd.

Overbevolking leidt tot minder toegang tot apparatuur en technologie. Voor veel scholen is de ruimte al te duur en er is vaak niet genoeg ruimte voor specialiteiten zoals wetenschap of een computerlab.

Het vergroten van de klassengrootte zou het laatste redmiddel moeten zijn voor elk schooldistrict. Het mag nooit een startpunt zijn. Er zijn veel andere manieren om een ​​budget bij te snijden. Als alle andere opties zijn uitgeput, kunnen scholen worden gedwongen om een ​​zogenaamde vermindering in te voeren waar docenten en personeel om budgettaire redenen en klasgroottes achteraf worden ontslagen toenemen.

Zelfs met krappe budgetten kunnen districten bepaalde acties ondernemen om overbezetting te verlichten:

Profiteer van het groeperen van vaardigheden. Scholen moeten benchmarkbeoordelingen gebruiken om de plaatsing van studenten te bepalen. Klasse maten moeten relatief klein worden gehouden voor degenen die onvoldoende presteren. Studenten die academisch sterk zijn, hebben minder te verliezen in een overvol klaslokaal.

Geef leraren hulp.Hulp bieden aan een leraar kan de last voor de leraar verminderen. Medewerkers ontvangen een lager salaris, dus als ze in overvolle klaslokalen worden geplaatst, zouden de verhoudingen tussen studenten en docenten verbeteren en de kosten laag blijven.

Lobby voor meer financiering. Schoolbeheerders en leraren moeten regelmatig bij hun nationale en lokale vertegenwoordigers lobbyen voor meer geld. Ze moeten hen op de hoogte houden van de problemen die overbevolking veroorzaakt. Beheerders kunnen hen ook uitnodigen om tijd op hun school door te brengen, zodat ze het effect van overbevolking kunnen zien.

Vraag lokale donaties. Particuliere scholen kunnen hun deuren openhouden vanwege collegegeld en voor een groot deel door het vragen van donaties. In moeilijke financiële tijden moeten bestuurders van openbare scholen er niet bang voor zijn verzoeken om donaties een van beide. Leraren in het hele land hebben openbare donaties gezocht en gebruikt voor alles, van technologie-upgrades tot basisprincipes van de klas zoals notebooks en papier. Elke dollar telt en zelfs het verzamelen van voldoende donaties om een ​​extra leraar of twee per jaar in te huren, kan een aanzienlijk verschil maken.

Subsidies aanvragen. Er zijn duizenden subsidiemogelijkheden elk jaar beschikbaar gesteld aan scholen. Subsidies bestaan ​​voor bijna alles inclusief technologie, benodigdheden, professionele ontwikkeling en zelfs leraren zelf.

Leraren in een overvol klaslokaal moeten uitzonderlijk georganiseerd zijn. Ze moeten elke dag goed worden voorbereid. Ze moeten met vallen en opstaan ​​een vloeibaar systeem ontwikkelen om de tijd die ze met hun studenten hebben te maximaliseren. Leraren kunnen oplossingen voor overvolle klaslokalen genereren door:

Energieke en boeiende lessen creëren: Elke les moet verleidelijk, energiek en leuk zijn. Het is gemakkelijk voor studenten in elke klas om afgeleid te worden en interesse te verliezen, maar dit geldt vooral in een groot klaslokaal. De lessen moeten snel, uniek en vol aandachtstrekkers zijn.

Begeleiding van worstelende studenten die na schooltijd meer tijd nodig hebben: Er is gewoon niet genoeg tijd om worstelende studenten de een-op-een tijd te geven die ze nodig hebben. Door deze studenten na school twee tot drie keer per week les te geven, kunnen ze beter slagen.

Zitplaatsen toewijzen en draaien indien nodig: Bij een grote klas moeten leraren gestructureerd zijn, en dit begint met strategisch geplaatste toegewezen zitplaatsen. Studenten die laag academisch zijn en / of gedragsproblemen hebben, moeten stoelen aan de voorkant toegewezen krijgen. Studenten die academisch hoog zijn en / of zich goed gedragen, moeten achterin stoelen krijgen.

Begrijpend dat de dynamiek in een overvol klaslokaal anders zal zijn: Het is essentieel dat leraren begrijpen dat er significante verschillen zijn in een klaslokaal van 20 studenten in vergelijking met een klaslokaal van 30 of 40. Leraren hebben geen controle over hoeveel studenten er in hun klas zijn, dus ze kunnen zichzelf niet toestaan ​​gestrest te raken door dingen die buiten hun controle liggen.

Leraren moeten begrijpen dat ze niet elke dag tijd met elke student kunnen doorbrengen. Ze moeten begrijpen dat ze niet elke student op persoonlijk niveau leren kennen. Dat is gewoon de realiteit in een overvol klaslokaal.

Ten slotte structuur is erg belangrijk in elk klaslokaal maar vooral in een klaslokaal met veel studenten. Leraren moeten op de eerste dag duidelijke regels en verwachtingen vaststellen en deze vervolgens volgen naarmate het jaar vordert. Duidelijke regels en verwachtingen helpen een veel beter beheersbare klas te creëren - waar studenten weten wat ze moeten doen en wanneer - vooral een overvolle.