Kenmerken van een effectief klaslokaal

Is uw klas zo goed beheerd als het zou kunnen zijn? Er zijn een handvol kenmerken in effectieve klaslokalen waar elke leraar naar moet streven om te cultiveren. Deze functies stellen management-, gedrags- en instructierichtlijnen op - zowel voor docenten als studenten - die helpen om problemen preventief op te lossen.

Als u en uw studenten meer orde en productiviteit nodig hebben, bouw deze kenmerken dan zo snel mogelijk in uw dagelijkse stroom op. U zult merken dat het prioriteren van deze functies uw klas op alle mogelijke manieren effectiever zal maken.

Klaslokaal regels moet duidelijk en beknopt zijn, zodat studenten geen ruimte hebben om zich af te vragen wat ze op een bepaald moment moeten doen. Door hen te betrekken bij het ontwikkelen van deze regels en verwachtingen is het des te beter om hun eigendom en begrip te vergroten.

Bij het ontwerpen van uw procedures en routines, onthoud dat ze moeten zijn:

• Redelijk en noodzakelijk
• Duidelijk en begrijpelijk
• Komt overeen met instructieve doelen
• Gebouwd met specifieke positieve actiewoorden (bijvoorbeeld over welke studenten zou moeten doe liever dan wat ze zouden moeten doen niet Doen)

Regels consequent en eerlijk handhaven. Stel gedragsbeheersplannen op om gedrag af te handelen dat niet in overeenstemming is met de verwachtingen. Zorg ervoor dat u de gevolgen van het niet volgen van regels aan studenten meedeelt voordat deze zijn vastgesteld.

Studenten moeten begrijpen wat er van hen wordt verwacht, niet alleen wat betreft gedrag, maar ook in termen van academici. Docenten in effectieve klaslokalen communiceren met studenten over wat ze zouden moeten leren en houden vaak de voortgang bij. Maak beoordeling een norm in uw klas en gebruik deze om uw onderwijs te informeren.

Systemen voor het beoordelen van de groei van studenten omvatten dagelijkse grafieken, wekelijkse updates, maandelijkse voortgangsrapporten en quizzen. Effectieve klaslokalen omvatten regelmatige formatieve en summatieve toetsing. Niet alles hoeft formeel te worden beoordeeld, maar elke beoordeling die u kiest, moet snel worden gedaan en een vorm van feedback bevatten, hoe kort ook, om studenten te laten weten hoe ze het hebben gedaan.

Studenten moeten voordat u ze beoordeelt precies weten hoe u gaat beoordelen. Als u een rubriek, leg de onderdelen uit aan uw studenten. Als je iets specifieks gaat zoeken, vertel ze dan wat dat is. Welke criteria u ook gebruikt om succes te definiëren, deel het met uw studenten zodat iedereen op dezelfde pagina staat.

Studenten doen hun best als ze betrokken en betrokken zijn. Als u effectieve instructies wilt ontwerpen die uw studenten waarschijnlijk zullen motiveren, overweeg dan uw levering van materiaal, het keuzeniveau dat u biedt en de mate waarin studenten zelf iets te zeggen hebben aan het leren.

Er zijn veel manieren om inhoud voor uw leerlingen spannender te maken. Technologie komt veel voor, maar het is gemakkelijk te misbruiken (bekijk de Triple E Framework voor begeleiding bij effectief technologiegebruik). Experimenteer met verschillende vormen van levering om een ​​hoge studentenbetrokkenheid te bereiken. Studenten zijn mogelijk meer betrokken bij het werken in groepen,

Studenten moeten hun leerproces zoveel mogelijk zelf kunnen sturen. Dit maakt inhoud voor hen toegankelijker en zinvoller en verhoogt hun opwinding. Bied studenten zo veel mogelijk opties.

Als je bijvoorbeeld lesgeeft over de Vietnamese oorlog, laat de leerlingen kiezen hoe ze het willen verkennen. Ze bestuderen misschien liever de tijdlijn, de invloed van politiek op de oorlog of zelfs muziek, kunst en literatuur over het onderwerp. Laat ze hun bevindingen presenteren met een onderzoekspaper, multimediapresentatie of een reeks gegevenstabellen.

Studenten moeten actieve deelnemers zijn. In effectieve klaslokalen nemen studenten deel aan discussies, onderzoeken en experimenten die hun kennis en vaardigheden verbreden. Of het nu door is hele groepsdiscussie, kleine groepswerkof onafhankelijke praktijk, is het merendeel van het leren door studenten geleid.

Door een mix van boeiende individuele en gezamenlijke oefeningen, zullen uw studenten leren lesgeven zichzelf en nemen steeds meer de verantwoordelijkheid op zich bij het ontwerpen van hun onderwijs ervaringen. In de loop van de tijd kunnen ze u helpen rubrieken te maken of onderzoeksprojecten te ontwikkelen op basis van beperkte criteria. Studentgericht en ontworpen leren levert overal meer succes op.

Studenten moeten verbanden kunnen leggen tussen wat ze op school leren en het echte leven. Deze authentieke verbindingen zijn essentieel voor effectief onderwijs. U zult het belang van een onderwerp niet kunnen overbrengen als u de studenten niet helpt te zien hoe het met hen verband houdt - ze mogen zich nooit afvragen waarom een ​​bepaald vak wordt gegeven.

Werk eraan om leren persoonlijk te maken voor uw leerlingen door ze een doel en een publiek te geven. Introduceer onderwerpen in termen van hoe ze zich verhouden tot studenten. Leg de verantwoordelijkheid om dit uit te zoeken geleidelijk aan bij uw leerlingen totdat zij dit zelf kunnen doen.

Als het tijd is om te laten zien wat ze over een onderwerp hebben geleerd, geef ze dan een authentiek publiek buiten de klas om hun leren te delen. U moet hen zo vroeg mogelijk laten weten wie hun publiek zal zijn.

In elke klas moeten een aantal dagelijkse huishoudelijke taken worden uitgevoerd. Ontwikkel systemen om met studenten samen te werken om deze zo efficiënt mogelijk te voltooien om de instructietijd te maximaliseren. De organisatie van de klas is niet alleen de verantwoordelijkheid van de leraar.

Studenten moeten hun steentje bijdragen. Handhaaf hoge normen voor organisatie en stel verwachtingen voor studenten om elke dag te volgen. Maak methoden voor het beheren van aanwezigheid en traagheid, toilet gebruik, materialen en andere aspecten van het dagelijks leven in de klas. Wanneer deze gestroomlijnd zijn, wordt elke taak een stuk eenvoudiger.

Een georganiseerd klaslokaal bevordert effectievere instructie en beheer. Studenten die hun rol kennen in het overzichtelijk houden, kunnen zelfstandiger en zelfstandig opereren dit betekent dat u uw tijd en moeite kunt besteden aan het ontwerpen van instructie en conferenties met studenten.