Homogene groepen in het onderwijs definiëren

Homogene groepering in een educatieve omgeving wordt gedefinieerd als het plaatsen van studenten met vergelijkbare instructie niveaus samen waar ze kunnen werken aan materialen die het meest geschikt zijn voor hun specifieke sterke punten en gebieden voor groei. Deze vaardigheidsniveaus worden meestal bepaald door beoordeling en observatie door de leraar. Homogene groepen staan ​​ook bekend als vaardigheids- of vaardigheidsniveaus.

Homogene groepen staan ​​in direct contrast met heterogene groepen waarin studenten met verschillende vaardigheden worden gegroepeerd, meestal willekeurig. Blijf lezen om erachter te komen hoe homogene groepen worden gebruikt, evenals de voor- en nadelen van deze praktijk.

Homogene groepen komen veel voor op scholen en veel leraren gebruiken ze zelfs zonder het te beseffen. Lees de volgende scenario's om de rol te begrijpen die vaardigheidsgroepen in de praktijk spelen.

Een leraar ontwerpt leesinstructie voor kleine groepen

Bij het ontwerpen van wiskundige centra verzamelt een leraar drie sets materialen: één voor zijn laagste groep, één voor zijn middelste groep en één voor zijn hoogste groep. Deze groepen werden bepaald door de meest recente NWEA-datasets. Om ervoor te zorgen dat de onafhankelijke praktijk van zijn studenten geschikt is voor hun vaardigheidsniveaus, zijn de hand-outs en activiteiten die hij selecteert van verschillende moeilijkheidsgraden. Zijn laagste groep oefent extra met reeds onderwezen concepten en hun werk is bedoeld om ze in te halen en te ondersteunen als ze achterop raken, zodat ze op schema liggen met het curriculum.

Merk op dat het verwijzen naar kinderen als "hoog" of "laag" geen attribuut is van eerlijk onderwijs en je mag nooit over je leerlingen spreken in termen van hun scores. Gebruik uw kennis van hun vaardigheidsniveaus om alleen plannen te maken voor hun academisch succes en onthoud ze van het bekendmaken van niveaus en groeperingen aan studenten, families en andere leraren, tenzij absoluut vereist.

Homogene groepen maken lesplannen mogelijk die zijn toegesneden op vaardigheden en besparen docenten tijd om aan individuele behoeften te voldoen. Wanneer studenten worden gegroepeerd op vaardigheid, hebben ze vaak vergelijkbare vragen en moeilijkheidsgraden die allemaal tegelijk kunnen worden aangepakt.

Studenten hebben de neiging zich op hun gemak en voldoende uitgedaagd te voelen wanneer ze werken met studenten die in hetzelfde tempo leren als zijzelf. Homogene groepen verzachten de problemen van studenten die zich belemmerd voelen om verder te gaan of ver achter te blijven en moeite hebben om bij te blijven. Bekwaamheidsgroepen kunnen de prestaties van studenten maximaliseren wanneer ze correct worden uitgevoerd.

Ondanks de voordelen is er om een ​​aantal redenen druk uitgeoefend op het verminderen of elimineren van het gebruik van homogene groepering op scholen. Een reden is de behandeling van studenten met mentale, fysieke of emotionele behoeften die bijna altijd in lagere groepen worden geplaatst. Sommige studies lieten dat laag zien verwachtingen geplaatst door leraren op zulke groepen waren een self-fulfilling prophecy en deze studenten kregen uiteindelijk geen hoogwaardig onderwijs.

Bij een slechte implementatie dagen homogene groepen studenten niet uit omdat ze doelen stellen die studenten te gemakkelijk kunnen halen en niet hoeven uit te rekken. Ten slotte verschillen de vaardigheidsniveaus van studenten per onderwerp en velen vrezen dat het te strak groeperen van studenten door hun vaardigheden betekent dat ze niet de juiste hulp krijgen. Ze kunnen te veel krijgen als ze het goed begrijpen of niet genoeg als het moeilijk wordt.