Als u nieuw bent in het gebruik van rubrieken, neem dan even de tijd om vertrouwd te raken met de fundamentele definitie van rubrieken en hoe ze werken.
Rubrieken werken goed voor het beoordelen van een verscheidenheid aan studentenwerk, maar er zijn gevallen waarin rubrieken niet nodig of passend zijn. Een rubriek is bijvoorbeeld waarschijnlijk niet nodig voor een meerkeuze wiskundetoets met een objectieve score; een rubriek zou echter bij uitstek geschikt zijn om een meerstaps probleemoplossende test te beoordelen die subjectiever is ingedeeld.
Bij het maken van een rubriek dienen de leerdoelen als uw criteria voor het beoordelen van het studentenwerk. De doelstellingen moeten duidelijk en expliciet worden geschreven voor gebruik in de rubriek.
Vaak is het logisch om meerdere rubrieken te hebben om één project te beoordelen. Bij een schrijfbeoordeling zou je bijvoorbeeld één rubriek kunnen hebben om netheid te meten, één voor woordkeuze, één voor de inleiding, één voor grammatica en interpunctie, enzovoort.
Het kost natuurlijk meer tijd om een multidimensionale rubriek te ontwikkelen en te beheren, maar de uitbetaling kan enorm zijn. Als docent heb je een breed scala aan diepgaande informatie over wat je leerlingen hebben geleerd en kunnen doen. U kunt de rubric-informatie ook delen met uw studenten en zij zullen weten hoe ze de volgende keer kunnen verbeteren om de rubricschaal verder te verbeteren. Ten slotte zullen ouders de gedetailleerde feedback over de prestaties van hun kind op een bepaald project waarderen.
In plaats van een beoordelingssysteem met numerieke scores, kun je ervoor kiezen om het werk van de student te beoordelen met een alternatieve vorm van rubrieken, een checklist. Als u een checklist gebruikt, vermeldt u het leergedrag dat u hoopt te zien en vinkt u eenvoudig aan naast degenen die aanwezig zijn in het werk van een bepaalde student. Als er geen vinkje naast een item staat, betekent dit dat het ontbreekt in het eindproduct van de student.
Bij het afbakenen van de mogelijke rubricscores moet u beslissen over een voldoende / onvoldoende-regel. Scores onder deze lijn hebben de gestelde leerdoelen niet gehaald, terwijl bovenstaande scores wel aan de normen voor deze opdracht hebben voldaan.
Vaak is op een rubriek van zes punten vier punten "geslaagd". U kunt dus de rubriek zodanig kalibreren dat het behalen van het basisleerdoel de student een vier oplevert. Het overschrijden van dat fundamentele niveau, in verschillende mate, levert een vijf of een zes op.
Voordat u uw studenten verantwoordelijk houdt voor een eindcijfer, test u uw nieuwe rubriek op een paar stukjes echt studentenwerk. Voor objectiviteit kun je zelfs overwegen om een andere leraar om werk te vragen van haar leerlingen.
U kunt uw nieuwe rubriek ook laten uitvoeren door uw collega's en / of beheerders voor feedback en suggesties. Het is cruciaal om zorgvuldig te zijn een rubriek schrijven omdat het aan je leerlingen en hun ouders wordt meegedeeld en nooit in het geheim mag worden gehouden.
Afhankelijk van het niveau waarop u lesgeeft, moet u de rubriek aan uw studenten uitleggen op een manier die hen in staat zal stellen om competentie te begrijpen en na te streven. De meeste mensen doen het beter met opdrachten als ze weten wat er uiteindelijk van hen wordt verwacht. Jullie studenten, en hun ouders, zullen ook vollediger meedoen in het onderwijs- en beoordelingsproces als ze "op de hoogte" zijn van hoe het zal verlopen.
Nadat je het lesplan aan je studenten hebt afgeleverd, is het tijd om de opdracht te geven en te wachten tot hun werk wordt ingediend voor beoordeling.
Als deze les en opdracht deel uitmaakten van een teaminspanning (d.w.z. in uw hele team op niveau), kunt u samenkomen met uw collega's en de papers samen beoordelen. Vaak is het handig om nog een paar ogen en oren te hebben om u te helpen vertrouwd te raken met een nieuwe rubriek.
Bovendien kunt u ervoor zorgen dat elke paper door twee verschillende docenten wordt beoordeeld. Vervolgens kunnen de scores worden gemiddeld of bij elkaar worden opgeteld. Dit dient om de partituur te bevestigen en de betekenis ervan te versterken.