De prevalentie van geweld op school

Terwijl leerkrachten, ouders en leerlingen zich elke dag op school voorbereiden, hopen we dat de angst voor geweld op school niet hun grootste zorg is. Helaas maakt geweld van de een of andere soort tegenwoordig deel uit van veel scholen. In een studie van de klas van 2000 ontdekte CBS News dat, terwijl 96 procent van de studenten zich veilig voelde op school, 53 procent zei dat een schietpartij mogelijk was op hun school. In totaal 22 procent van de studenten kende klasgenoten die regelmatig wapens droegen naar de campus. Zijn de percepties van studenten correct? Hoe vaak komt schoolgeweld voor? Zijn kinderen veilig op school? Hoe kunnen ouders en leerkrachten zorgen voor veiligheid voor iedereen?

Volgens de Nationaal centrum voor onderwijsstatistiekenwaren er vanaf het schooljaar 1992/1993 tot en met 2015/2016 gemiddeld 47 gewelddadige sterfgevallen op scholen. Dat zijn meer dan duizend doden in minder dan 25 jaar.

De volgende informatie is afkomstig van de NCES die opdracht heeft gegeven tot een enquête onder de opdrachtgevers bij 1234 gewone bezoekers basisscholen, middelbare en middelbare scholen in alle 50 staten en het District of Columbia voor de school 1996/1997 jaar. Het goede nieuws is dat 43 procent

• 57 procent van de schoolleiders van het basis- en voortgezet onderwijs gaf aan dat een of meer gevallen van misdaad of geweld bij de politie zijn gemeld.
• 10 procent van alle openbare scholen had een of meer ernstige gewelddaden (moord, verkrachting, seksuele batterij, zelfmoord, fysieke aanval of gevecht met een wapen of overval).
• De meest gerapporteerde misdaad was fysieke aanvallen of gevechten zonder wapen.
• De meeste ernstige geweldsmisdrijven vonden plaats op middelbare en middelbare scholen.
• Een groter percentage geweldsmisdrijven vond plaats op stadsscholen en op grote scholen met meer dan 1000 leerlingen.

Gevraagd naar hun persoonlijke ervaringen, ondervroeg een kwart van de studenten in 1999 Metropolitan Life Survey van de American Teacher meldde slachtoffer te zijn geweest van een geweldsmisdrijf op of rond de school. Enger nog, een op de acht studenten had wel eens een wapen naar school gedragen. Deze statistieken wezen op stijgingen ten opzichte van de vorige enquête van 1993. Desalniettemin onthulden leraren, studenten en wetshandhavers allemaal dat hun algemene perceptie was dat geweld afnam. Hoe pakken we deze zelfgenoegzaamheid aan en maken we onze scholen zowel veiliger als gevoeliger?

Geweld op school is het probleem dat iedereen moet oplossen. De gemeenschap, beheerders, leerkrachten, ouders en studenten moeten samenkomen en scholen veilig maken. Op welke vormen van preventie en bestraffing vertrouwen scholen?

Sommige scholen hebben een systeem met "lage beveiliging", wat betekent dat ze geen bewakers of metaaldetectoren, maar ze controleren wel de toegang tot schoolgebouwen. Anderen vertrouwen op 'gematigde beveiliging', wat betekent dat ze ofwel een fulltime bewaker zonder metaal in dienst hebben detectoren of gecontroleerde toegang tot de gebouwen, of een parttime bewaker met gecontroleerde toegang tot de gebouwen. Weer anderen hebben 'strenge beveiliging', wat betekent dat ze een fulltime bewaker hebben, metaaldetectoren gebruiken en bepalen wie toegang heeft tot de campus. Bijna geen enkele school heeft helemaal geen veiligheidsmaatregelen.

Een correlatie is dat de scholen met de hoogste veiligheid de scholen zijn met de hoogste criminaliteit. Maar hoe zit het met de andere scholen? Noch Columbine, Sandy Hook of Stoneman-Douglas werden beschouwd als "risicovolle" scholen.

Scholen in het hele land hebben programma's voor geweldpreventie en een nultolerantiebeleid opgezet. Een stap die scholen zetten om het veiligheidsniveau te verhogen, is het uitgeven van naambadges die altijd moeten worden gedragen. Dit weerhoudt leerlingen er misschien niet van om geweld te veroorzaken, maar het stelt leerkrachten en beheerders in staat gemakkelijker de leerlingen te identificeren die verstoringen veroorzaken. Bovendien kunnen badges voorkomen dat buitenstaanders een campus binnenvallen.

Ze kunnen aandacht besteden aan subtiele en openlijke veranderingen bij hun kinderen. Vaak zijn er ruim vóór het geweld waarschuwingssignalen. Zij kunnen hierop letten en deze melden bij begeleidingsadviseurs. Enkele voorbeelden zijn:

• Plotseling gebrek aan interesse
• Obsessies met gewelddadige of hatelijke games of video's
• Depressie en stemmingswisselingen
• Schrijven dat wanhoop en isolatie laat zien
• Gebrek aan vaardigheden voor woedebeheersing
• Over de dood gesproken of wapens naar school gebracht
• Geweld tegen dieren

Zorgen over geweld op school mogen de functie die docenten moeten uitoefenen niet belemmeren. Blijf je bewust van de mogelijkheid dat geweld overal kan uitbreken. Streef ernaar om samen te werken om een ​​veilige academische omgeving te creëren. Leraren zitten in een moeilijke situatie, want als ze fysiek ingrijpen om geweld of gevechten aan te pakken, kunnen ze zelf het doelwit zijn van verdedigende of beledigende studenten of ouders. Toch zijn leraren vaak in de beste positie om geweld in de klas te voorkomen.

• Let net als bij ouders op de bovenstaande waarschuwingssignalen
• Praat met ouders over hun zorgen
• Vergeet niet om de communicatielijnen met leerlingen en ouders open te houden
• Breng bezorgdheid over begeleidingsadviseurs en administratie
• Wees consistent in het afdwingen van klas- en schoolbeleid
• Maak vanaf de eerste dag een vooroordelenvrij klasbeleid en voer dit uit
• Leer woede managementvaardigheden als de behoefte zich voordoet
• Modelleer gezond gedrag en reacties
• Maak een plan om noodsituaties met uw leerlingen af ​​te handelen

• Pas op voor elkaar en zorg voor elkaar
• Respecteer anderen en hun gevoelens
• Weiger te bezwijken voor negatieve groepsdruk, vooral als er sprake is van geweld
• Meld alle kennis van wapens op de campus
• Vertel je docenten over verdacht gedrag van andere leerlingen
• Loop weg van confrontaties

• Binns, Katherine en Dana Markow. “The Metropolitan Life Survey of the American Teacher, 1999: Violence in America's Public Schools - Five Years Later.” Instituut voor onderwijswetenschappen, Metropolitan Life Insurance Company, 30 april. 1999.
• Centrum voor de studie en preventie van geweld
• Nationaal centrum voor onderwijsstatistieken
• Nationale Raad voor criminaliteitspreventie
• National School Safety Center
• Bureau van veilige en gezonde studenten
• Veilig ondersteunend leren