Leer de voor- en nadelen van lezingen

Lezingen is een ouderwetse instructiemethode om informatie mondeling over te brengen. Dit model vertegenwoordigt een mondelinge traditie dat dateert uit de middeleeuwen. De term lezing kwam in de 14e eeuw in gebruik als een werkwoord dat 'lezen of formele verhandelingen' betekent. De presentator een college werd in die tijd vaak een lezer genoemd omdat ze informatie uit een boek voordroegen aan studenten die het hadden opgenomen woordelijk.

Er zijn veel voor- en nadelen van lezingen die veel discussie veroorzaken over de vraag of deze strategie nog steeds moet worden gebruikt. Ontdek of lezingen passen in het moderne klaslokaal en zo ja, hoe.

Tijdens een typische lezing staat een instructeur voor hun klas en presenteert informatie aan studenten. Lezingen kunnen voor een bepaalde tijd doorgaan over elk onderwerp. Ze zijn in die zin veelzijdig, maar vrij beperkt in andere.

De negatieve reputatie van colleges kan worden toegeschreven aan hun niet-transactionele karakter - ze laten niet veel discussie of andere vormen van studentbetrokkenheid toe. Lezingen bieden docenten eenvoudig een manier om hun onderwijs zorgvuldig uit te voeren volgens een nauwkeurig plan. Ze beoordelen het leren niet, bieden gevarieerde perspectieven, differentiëren instructie of laten studenten zelfsturing geven.

Omdat hun nadelen nu breed worden besproken, vragen velen zich af of colleges nog wel een plaats hebben in het moderne onderwijslandschap. Het antwoord is simpel: traditionele lezingen niet. Er zijn een aantal factoren die bijdragen aan het succes van een hoorcollege, maar lesgeven is uiteindelijk een verouderde vorm van instructie geven waar studenten niet van profiteren.

Lees over de voor- en nadelen van traditioneel lesgeven om te begrijpen waarom deze onderwijsaanpak een renovatie nodig heeft.

Lezingen houden, in de meest traditionele zin, meer nadelen dan voordelen.

Traditionele colleges bieden een aantal duidelijke voordelen die andere lesmethoden niet bieden. Lezingen zijn om deze redenen gunstig.

• Lezingen zijn eenvoudig. Met lezingen kunnen docenten zoals gepland informatie aan studenten verstrekken. Dit geeft geweldige controle over wat er wordt onderwezen en stelt leraren in staat de enige bron van informatie te zijn om verwarring te voorkomen.
• Lezingen zijn efficiënt. Een goed gerepeteerde lezing kan snel worden gepresenteerd en van tevoren worden gepland om in een bepaald schema te passen.
• Lezingen kunnen vooraf worden opgenomen en gerecycled. Veel docenten nemen hun colleges van tevoren op en laten zelfs colleges van anderen zien. Khan academie video's en TED-lezingen zijn voorbeelden van gemeenschappelijke educatieve lezingen die voor het publiek beschikbaar zijn

Lezingen hebben veel nadelen die het niet-ideaal maken. De volgende lijst bevat nadelige kenmerken van traditionele lezingen.

• Lezingen zijn erg belastend voor studenten. Om een ​​student zoveel mogelijk uit een college te laten halen, moeten ze dat doen maak gedetailleerde aantekeningen. Deze vaardigheid moet worden aangeleerd en kost veel tijd om te beheersen. De meeste studenten weten niet wat ze uit de lessen moeten halen en leren materiaal niet succesvol.
• Lezingen zijn niet boeiend. Lezingen zijn vaak lang en eentonig, waardoor het zelfs voor de meest toegewijde studenten moeilijk is om mee te doen. Ze zorgen ervoor dat studenten zich snel vervelen en zich afmelden en ze laten ook geen ruimte voor vragen, waardoor verwarde studenten nog meer geneigd zijn om te stoppen.
• Lezingen zijn gericht op de leraar. Ze brengen studenten niet in het gesprek om vragen te stellen, ideeën te bespreken of waardevolle persoonlijke ervaringen te delen. Lezingen zijn alleen gebouwd op de agenda van een leraar met bijna geen studentenonderzoek of bijdrage. Bovendien kan een leraar niet zeggen of studenten leren.
• Lezingen zijn niet geschikt voor individuele behoeften. Lezingen laten weinig tot geen differentiatie toe. Ze volgen een specifiek leveringsformaat dat geen rekening houdt met leerstoornissen of andere behoeften. Door lezingen voelen veel studenten zich gefrustreerd en verward.
• Lezingen zorgen ervoor dat studenten vertrouwen op hun docenten. De eenzijdige vorm van hoorcolleges leidt er vaak toe dat studenten afhankelijk worden van hun docenten. Studenten die gewend zijn aan colleges missen zelfgestuurde leervaardigheden en kunnen zichzelf niet onderwijzen. Dit mislukt omdat het leren van studenten om te leren juist het doel van onderwijs is.

Hoewel standaardcolleges min of meer achterhaald zijn, wil dat niet zeggen dat colleges niet effectiever kunnen worden gemaakt. Met behulp van technologische vooruitgang en de nieuwste, meest productieve onderwijsstrategieën kunnen lezingen worden vernieuwd tot veel zinvollere onderwijs- en leerervaringen.

Zoals bij elk ander onderwijspraktijk in een instructief arsenaal moeten leraren discretie en selectiviteit uitoefenen wanneer ze beslissen of ze college willen geven. Lezingen zijn immers maar een van de vele hulpmiddelen. Om deze redenen mag het lesgeven alleen met mate worden gebruikt als het geschikter is dan enige andere lesmethode. Houd deze tips in gedachten om een ​​zo effectief mogelijk college te creëren.

Lezingen moeten een beetje speelruimte hebben. Organisatie is cruciaal, maar een goed geplande lezing is alleen succesvol zolang deze volledig op schema blijft. Daarom moeten instructeurs elk scenario plannen en ruimdenkend zijn als het tijd is om les te geven. Als een student iets zegt of doet waardoor je plannen veranderen, doe dat dan. Oefen responsief lesgeven door te luisteren naar wat uw leerlingen zeggen en aan te passen aan hun behoeften op dit moment.

Voordat een college begint, moet u beslissen wat het precies moet bereiken. Dit is het geval voor elke les en lezingen zijn geen uitzondering. Stel leerdoelen in voor een college waarin vaardigheden en kennis worden beschreven die studenten moeten hebben als je klaar bent. Met duidelijke, actiegerichte doelen, hoef je je geen zorgen te maken als je college een beetje afwijkt. Laat het gaan waar het heen moet en gebruik leerdoelen die je hebt ingesteld om instructie te geven, ongeacht waar een college terechtkomt.

Als je eenmaal op standaarden afgestemde, zeer specifieke leerdoelen hebt gepland, neem dan de tijd om te beslissen hoe je de voortgang van een leerling naar die doelen gaat controleren. Je moet een manier hebben om te bepalen of elke leerling het materiaal dat je hebt aangeleverd begrijpt en een plan om die op te volgen die dat niet hebben gedaan. Een lezing mag, zoals elke les, niet in één dag beginnen en eindigen. Bekijk wat je vaak hebt geleerd en neem lezingen naadloos op in je curriculum voor het beste resultaat.

Een college mag je studenten niet vervelen. Verwerk multimedia-leerervaringen, visuals, activiteiten en educatieve games in uw lessen om de interesse van studenten te behouden en uw instructie toegankelijker te maken. Zorg ervoor dat uw leerlingen enthousiast worden over wat u lesgeeft en dat ze sneller zullen leren. Vul daarnaast je college altijd aan met begeleid en onafhankelijke praktijk om studenten te laten proberen wat je zelf hebt geleerd. Als je dit niet doet, begrijpen je studenten een concept misschien niet, hoe interessant je college ook was.

Een van de grootste tekortkomingen in de vorm van een traditioneel college is dat het te veel van studenten verwacht zonder hen te steunen. Aantekeningen maken is een bijzonder veeleisende taak. Leer uw studenten om met succes aantekeningen te maken, zodat ze niet elke les besteden aan het benadrukken van het opnemen van elk woord dat u zegt en grafische organisatoren bieden om aantekeningen op te maken. Tenslotte, steiger uw instructie zodat elke student - ongeacht achtergrondkennis, leerstoornissen, enz. - een manier heeft om toegang te krijgen tot informatie.