De voor- en nadelen van cijferbehoud opsplitsen

Cijferbehoud is een proces waarin een leraar denkt dat dit zou gebeuren een student ten goede komen om ze gedurende twee opeenvolgende jaren in dezelfde rang te houden. Het behouden van een student is geen gemakkelijke beslissing en moet niet lichtvaardig worden genomen. Ouders vinden de beslissing vaak pijnlijk en het kan voor sommige ouders moeilijk zijn om helemaal aan boord te klimmen. Er moet worden opgemerkt dat elke beslissing tot bewaring moet worden genomen nadat veel bewijs is verzameld en na verschillende ontmoetingen met ouders. Het is essentieel dat u er niet op springt tijdens de laatste ouder / leerkrachtconferentie van het jaar. Als cijferbehoud een mogelijkheid is, moet dit vroeg in het schooljaar ter sprake worden gebracht. Interventie en regelmatige updates moeten echter het grootste deel van het jaar centraal staan.

Er zijn veel redenen waarom een ​​leraar vindt dat retentie nodig is voor een bepaalde leerling. De grootste reden is meestal het ontwikkelingsniveau van een kind. Studenten gaan rond dezelfde chronologische leeftijd naar school, maar met

Leraren kunnen er ook voor kiezen om een ​​student te behouden omdat ze gewoon academisch worstelen in vergelijking met studenten van hetzelfde leerjaar. Hoewel dit een traditionele reden voor retentie is, is het noodzakelijk op te merken dat, tenzij je erachter komt waarom de student het moeilijk heeft, het waarschijnlijk is dat retentie meer kwaad dan goed doet. Een andere reden waarom leraren een leerling vaak vasthouden, is omdat de leerling niet gemotiveerd is om te leren. Retentie is ook in dit geval vaak niet effectief. Gedrag van studenten kan een andere reden zijn waarom een ​​docent ervoor kiest een student te behouden. Dit komt vooral voor bij lagere klassen. Slecht gedrag hangt vaak samen met het ontwikkelingsniveau van het kind.

Het grootste positieve effect van cijferbehoud is dat het studenten die echt achterlopen op ontwikkeling een kans biedt om bij te praten. Dat soort studenten zal gedijen zodra ze zich op ontwikkelingsniveau op niveau bevinden. Twee jaar achter elkaar in dezelfde klas zitten kan een student ook wat stabiliteit en vertrouwdheid geven, vooral als het gaat om de leraar en de kamer. Retentie is het meest gunstig wanneer het kind dat wordt vastgehouden intensieve interventie krijgt, specifiek voor de gebieden waar het gedurende het retentiejaar moeite mee heeft.

Er zijn veel nadelige effecten van retentie. Een van de grootste negatieve effecten is dat studenten die worden vastgehouden uiteindelijk vaker van school gaan. Het is ook geen exacte wetenschap. Onderzoek wijst uit dat studenten meer negatieve gevolgen ondervinden van cijferbehoud dan dat ze er positief door worden beïnvloed. Behoud van cijfers kan ook een grote impact hebben op de socialisatie van een student. Dit geldt vooral voor oudere studenten die al enkele jaren bij dezelfde groep studenten zitten. Een student die van hun vrienden is gescheiden, kan depressief worden en een slecht zelfbeeld ontwikkelen. Studenten die worden behouden, zijn waarschijnlijk fysiek groter dan hun klasgenoten omdat ze een jaar ouder zijn. Dit zorgt er vaak voor dat dat kind zelfbewust is. Studenten die worden vastgehouden, ontwikkelen soms ernstige gedragsproblemen, vooral als ze ouder worden.

De vuistregel voor retentie is hoe jonger, hoe beter. Als leerlingen het vierde leerjaar hebben bereikt, wordt retentie vrijwel onmogelijk. Er zijn altijd uitzonderingen, maar over het algemeen moet retentie voornamelijk worden beperkt tot de vroege basisschool. Er zijn zoveel factoren waar leraren naar moeten kijken bij een retentiebeslissing. Het is geen gemakkelijke beslissing. Vraag advies aan andere docenten en bekijk elke student geval per geval. Je zou twee studenten kunnen hebben die opmerkelijk vergelijkbaar zijn qua ontwikkeling, maar vanwege externe factoren zou retentie alleen geschikt zijn voor de ene en niet voor de andere.

Elk schooldistrict heeft doorgaans zijn eigen retentiebeleid. Sommige districten zijn mogelijk helemaal tegen retentie. Voor districten die niet tegen retentie zijn, moeten leraren zich vertrouwd maken met het beleid van hun district. Ongeacht dat beleid zijn er verschillende dingen die een leraar moet doen om het retentieproces het hele jaar door veel gemakkelijker te maken.

1. Identificeer worstelende studenten in de eerste paar weken van school.
2. Maak een geïndividualiseerd interventieplan om aan de individuele leerbehoeften van die student te voldoen.
3. Ontmoet de ouder binnen een maand na het starten van dat plan. Wees duidelijk met ze, geef ze strategieën om thuis te implementeren en zorg ervoor dat je het laat ze weten dat retentie een mogelijkheid is als er in de loop van de periode geen significante verbeteringen worden aangebracht jaar.
4. Pas het plan aan en wijzig het als u na een paar maanden geen groei ziet.
5. Houd de ouders continu op de hoogte van de voortgang van hun kind.
6. Documenteer alles, inclusief vergaderingen, gebruikte strategieën, resultaten, enz.
7. Als u besluit te behouden, volg dan alles schoolbeleid en procedures voor retentie. Zorg ervoor dat u ook de bewaartermijnen bewaakt en naleeft.

Behoud van cijfers is niet de beste remedie voor elke worstelende student. Soms is het zo simpel als het geven van advies aan een student om hem in de goede richting te krijgen. Andere keren zal het niet zo eenvoudig zijn. Vooral oudere studenten moeten een aantal opties krijgen als het gaat om behoud van cijfers. Veel scholen bieden zomerschoolkansen voor studenten om bij te wonen en verbeteringen aan te brengen op de gebieden waar ze moeite mee hebben. Een ander alternatief zou zijn om eenstudent op een studieplan. Een studieplan legt de bal een beetje op het veld van de student. Een studieplan biedt studenten specifieke doelstellingen die ze in de loop van het jaar moeten halen. Het biedt ook hulp en verhoogde aansprakelijkheid voor de student. Ten slotte bevat een studieplan specifieke gevolgen voor het niet behalen van hun specifieke doelstellingen, waaronder cijferbehoud.