Instructie en beoordeling uniek voor elke student

Als lesgeven net zo eenvoudig was als het gebruik van de enige beste manier om alles te onderwijzen, zou het meer als een wetenschap worden beschouwd. Er is echter niet één beste manier om alles te onderwijzen en daarom is lesgeven een kunst. Als lesgeven betekende dat je gewoon een leerboek volgde en de 'dezelfde maat past iedereen' aanpak, dan kon iedereen lesgeven, toch? Dat is wat leraren maakt en vooral speciale opvoeders uniek en bijzonder. Lang geleden wisten leraren dat individuele behoeften, sterke en zwakke punten de instructie en de drijfveer moeten sturen beoordelingspraktijk.

We hebben altijd geweten dat kinderen in hun eigen individuele pakketten komen en dat geen twee kinderen op dezelfde manier leren, ook al is het leerplan misschien hetzelfde. De instructie- en beoordelingspraktijk kan (en moet) anders zijn om ervoor te zorgen dat leren plaatsvindt. Dit is waar gedifferentieerde instructie en beoordeling komt binnen. Leraren moeten verschillende toegangspunten creëren om ervoor te zorgen dat er rekening wordt gehouden met verschillende vaardigheden, sterke punten en behoeften van leerlingen. Studenten hebben dan verschillende mogelijkheden nodig om hun kennis te demonstreren op basis van het onderwijs, vandaar

Hier zijn de bouten en moeren van gedifferentieerde instructie en beoordeling:

• De keuze is de sleutel tot het proces. Keuze van leeractiviteit en keuze in de beoordeling (hoe de student begrip zal tonen).
• Bij de leertaken wordt altijd gekeken naar de sterke en zwakke punten van de leerlingen. Visuele leerlingen visuele aanwijzingen heeft, auditieve leerlingen heeft auditieve signalen etc.
• Groeperingen van studenten zullen variëren, sommige zullen onafhankelijk beter werken en andere zullen in verschillende groepsinstellingen werken.
• Meervoudige intelligentie er wordt rekening gehouden met de leer- en denkstijlen van de studenten.
• Lessen zijn authentiek om ervoor te zorgen dat alle studenten verbindingen kunnen maken.
• Project- en probleemgestuurd leren zijn ook de sleutel bij gedifferentieerde instructie en beoordeling.
• Lessen en assessments worden aangepast aan de behoeften van alle studenten.
• Mogelijkheden voor kinderen om zelf na te denken zijn duidelijk aanwezig.

Gedifferentieerde instructie en beoordeling is niet nieuw; geweldige leraren implementeren deze strategieën al heel lang.

Identificeer allereerst de leerresultaten. Voor deze uitleg gebruik ik natuurrampen.

Nu moeten we de onze aanboren voorkennis van de student.

Voor deze fase kun je met de hele groep brainstormen of kleine groepen of individueel. Of u kunt een KWL-diagram maken. Grafische organisatoren goed werken voor het aanboren van voorkennis. U kunt ook overwegen om een ​​wie, wat, wanneer, waar, waarom en hoe grafische organisatoren afzonderlijk of in groepen te gebruiken. De sleutel tot deze taak is ervoor te zorgen dat iedereen kan bijdragen.

Nu je hebt vastgesteld wat de studenten weten, is het tijd om in te gaan op wat ze nodig hebben en willen leren. U kunt kaartpapier in de kamer plaatsen en het onderwerp in subonderwerpen verdelen. Voor natuurrampen zouden we bijvoorbeeld kaartpapier plaatsen met verschillende rubrieken (orkanen, tornado's, tsunami's, aardbevingen enz.). Elke groep of elk individu komt naar het kaartpapier en schrijft op wat ze weten over een van de onderwerpen. Vanaf dit punt kunt u discussiegroepen vormen op basis van interesse, elke groep meldt zich aan voor de natuurramp waarover ze meer willen weten. De groepen moeten de middelen identificeren die hen zullen helpen om aanvullende informatie te verkrijgen.

Nu is het tijd om te bepalen hoe de studenten hun nieuwe kennis zullen demonstreren na hun onderzoek / onderzoek, waaronder boeken, documentaires, internet onderzoek enz. Hiervoor is wederom de keuze noodzakelijk, rekening houdend met hun sterke punten / behoeften en leerstijlen. Hier zijn enkele suggesties: maak een talkshow, schrijf een persbericht, geef les aan de klas, maak een informatieve brochure, maak een PowerPoint om te laten zien iedereen, illustraties maken met descriptoren, een demonstratie geven, een rollenspel van een nieuwsuitzending maken, een poppenshow maken, een informatieliedje schrijven, gedicht, rap of juich, maak stroomschema's of laat een stapsgewijs proces zien, zet een informatieve commercial op, creëer een gevaar of wie wil miljonair worden spel. De mogelijkheden van elk onderwerp zijn eindeloos. Door deze processen kunnen studenten ook tijdschriften op verschillende manieren bijhouden. Ze kunnen hun nieuwe feiten en ideeën over de concepten opschrijven, gevolgd door hun gedachten en reflecties. Of ze kunnen een logboek bijhouden van wat ze weten en welke vragen ze nog hebben.

Je kunt het volgende beoordelen: voltooiing van taken, het vermogen om met anderen te werken en naar anderen te luisteren, participatieniveaus, respecteert zichzelf, en anderen, kunnen discussiëren, uitleggen, verbanden leggen, debatteren, meningen steunen, afleiden, redeneren, opnieuw vertellen, beschrijven, rapporteren, voorspellen enz.

De beoordeling rubriek moet omschrijvingen bevatten voor zowel sociale vaardigheden als kennisvaardigheden.

Zoals u kunt zien, heeft u uw instructie en beoordeling waarschijnlijk al gedifferentieerd in veel van wat u al doet. U vraagt ​​zich misschien af, wanneer komt directe instructie in het spel? Terwijl je naar je groepen kijkt, zullen er altijd enkele studenten zijn die wat extra ondersteuning nodig hebben, herken het zoals je het ziet en trek die individuen bij elkaar om ze te helpen bij het leren continuüm.

Als je de volgende vragen kunt beantwoorden, ben je goed op weg.

1. Hoe onderscheid je content? (verscheidenheid aan genivelleerde materialen, keuze, gevarieerde presentatieformaten etc.)
2. Hoe onderscheid je je? beoordeling? (studenten hebben veel mogelijkheden om hun nieuwe kennis te demonstreren)
3. Hoe onderscheid je het proces? (keuze en verscheidenheid aan taken die worden overwogen leerstijlen, sterke punten en behoeften, flexibele groeperingen etc.)

Hoewel differentiëren soms een uitdaging kan zijn, blijf erbij, u zult resultaten zien.