Definitie en voorbeelden van taalvaardigheid

De voorwaarde Taalkundige competentie verwijst naar de onbewuste kennis van Grammatica waarmee een spreker een taal kan gebruiken en begrijpen. Ook gekend als grammaticale competentie of Ik-taal. Contrast met taalkundige prestaties.

Zoals gebruikt door Noam Chomsky en andere taalkundigen, Taalkundige competentie is geen evaluatieve term. Het verwijst eerder naar de aangeboren taalkennis waarmee een persoon geluiden en betekenissen kan matchen. In Aspecten van de syntaxentheorie (1965), schreef Chomsky: 'We maken dus een fundamenteel onderscheid tussen bevoegdheid (kennis van de spreker-hoorder van zijn taal) en prestatie (het daadwerkelijke taalgebruik in concrete situaties). "Volgens deze theorie functioneert taalvaardigheid alleen" behoorlijk "onder geïdealiseerde omstandigheden, wat zou verwijder theoretisch alle obstakels van geheugen, afleiding, emotie en andere factoren die ervoor kunnen zorgen dat zelfs een welsprekende moedertaalspreker de grammaticale taal opmerkt of niet opmerkt fouten. Het is nauw verbonden met het concept van

Veel taalkundigen hebben dit onderscheid tussen bekwaamheid en prestaties ernstig bekritiseerd, omdat ze beweren dat het gegevens scheeft of negeert en bepaalde groepen voorrang geeft op andere. Taalkundige William Labov zei bijvoorbeeld in een artikel uit 1971: "Het is nu voor veel taalkundigen duidelijk dat het primaire doel van het onderscheid [prestatie / competentie] was het helpen van de taalkundige om gegevens uit te sluiten die hij ongemakkelijk vindt omgaan met... Als prestatie beperkingen van geheugen, aandacht en articulatie met zich meebrengt, dan moeten we de hele Engelse grammatica als een kwestie van prestatie beschouwen. "Andere critici stellen dat de onderscheid maakt andere taalkundige concepten moeilijk uit te leggen of te categoriseren, terwijl weer anderen beweren dat er geen zinvol onderscheid kan worden gemaakt vanwege de manier waarop de twee processen zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden.

"Taalkundige competentie vormt kennis van taal, maar die kennis is stilzwijgend, impliciet. Dit betekent dat mensen geen bewuste toegang hebben tot de principes en regels die de combinatie van klanken, woorden en zinnen beheersen; ze erkennen echter wel wanneer die regels en principes zijn geschonden... Bijvoorbeeld wanneer een persoon dat oordeel oordeelt John zei dat Jane zichzelf hielp is niet-programmatisch, omdat de persoon stilzwijgende kennis heeft van het grammaticale principe dat wederkerende voornaamwoorden moet verwijzen naar een NP in hetzelfde clausule. "(Eva M. Fernandez en Helen Smith Cairns, Grondslagen van de psycholinguïstiek. Wiley-Blackwell, 2011)

'In de theorie van [Noam] Chomsky, onze Taalkundige competentie is onze onbewuste kennis van talen en is in sommige opzichten vergelijkbaar met het concept van [Ferdinand de] Saussure langue, de organiserende principes van een taal. Wat we feitelijk als uitingen produceren, is vergelijkbaar met dat van Saussure voorwaardelijke vrijlating, en wordt taalprestatie genoemd. Het verschil tussen taalvaardigheid en taalprestaties kan worden geïllustreerd door uitglijden van de tong, zoals 'nobele tonnen aarde' voor 'nobele zonen van zwoegen. ' Zo'n slip uiten betekent niet dat we geen Engels kennen, maar dat we gewoon een fout hebben gemaakt omdat we moe, afgeleid of wat dan ook. Dergelijke 'fouten' zijn ook geen bewijs dat u (ervan uitgaande dat u een moedertaalspreker bent) een slechte Engelse spreker bent of dat u Engels niet zo goed kent als iemand anders. Het betekent dat taalprestaties anders zijn dan taalvaardigheid. Als we zeggen dat iemand een betere spreker is dan iemand anders (Martin Luther King, Jr. was bijvoorbeeld een geweldige redenaar, veel beter dan u misschien bent), deze oordelen vertellen ons over prestaties, niet over competentie. Moedertaalsprekers van een taal, of ze nu beroemde openbare sprekers zijn of niet, kennen de taal niet beter dan welke andere spreker ook in termen van taalvaardigheid. "(Kristin Denham en Anne Lobeck, Taalkunde voor iedereen. Wadsworth, 2010)

"Twee taalgebruikers hebben mogelijk hetzelfde 'programma' voor het uitvoeren van specifieke productietaken en herkenning, maar verschillen in hun vermogen om het toe te passen vanwege exogene verschillen (zoals op korte termijn geheugencapaciteit). Beide zijn dus even taalbekwaam, maar niet noodzakelijkerwijs even bedreven in het gebruik van hun bekwaamheid.

"De Taalkundige competentie van een mens moet daarom worden geïdentificeerd met het geïnternaliseerde 'programma' van die persoon voor productie en erkenning. Hoewel veel linguïsten de studie van dit programma zouden identificeren met de studie van prestaties in plaats van competentie, moet het duidelijk zijn dat dit identificatie is verkeerd aangezien we opzettelijk zijn afgeweken van elke overweging van wat er gebeurt wanneer een taalgebruiker daadwerkelijk probeert de programma om te gebruiken. Een belangrijk doel van de taalpsychologie is het bouwen van een levensvatbare hypothese over de structuur van dit programma.. .. "(Michael B. Kac, Grammatica en grammatica. John Benjamins, 1992)