HANDEL Engelse oefenvragen

De daadwerkelijke ACT Engelse sectie van de ACT-examen zal vijf verschillende passages hebben met in totaal 75 vragen. Probeer hier slechts een van de leespassages om te zien hoe u hiermee omgaat meerkeuzegedeelte van de test. Zorg ervoor dat u die gebruikt HANDEL Engelse strategieën!

De onderstaande opstelling is een beetje anders dan wat je op het eigenlijke examen zult zien. Hier worden de vragen aangegeven met een nummer voor de vetgedrukte tekst die u moet gebruiken. Op het examen staan ​​de nummers onder het onderstreepte gedeelte dat u moet behandelen. Bovendien staat de tekst aan de rechterkant met de vragen aan de linkerkant van de daadwerkelijke test.

Scroll naar beneden voor antwoorden onder de vragen

Op warme en vochtige zomeravonden is bijna iedereen getuige geweest vuurvliegjes, ook wel bliksembeestjes genoemd, fladderend rond (2) uw tuin of landing op een vensterbank en af ​​en toe een zachte gloed uitzenden. Aan en uit flitsen als zaklampen of fonkelende vakantielichten, een vuurvlieg is slechts een van de vele organismen die kunnen produceren

Alle vormen van licht vinden plaats via een soortgelijk proces. Om dit proces te begrijpen, moet u eerst een beetje weten atomen. Atomen zijn de (6) kleiner delen van elementen, zoals ijzer en natrium, (7) die dezelfde chemische eigenschappen hebben. Het centrum van een atoom wordt de kern genoemd en bestaat uit deeltjes die protonen en neutronen worden genoemd. Andere deeltjes, genoemd elektronen, baan de kern van een (8) atoom; net als de aarde draait om de zon. De baan van de elektronen verandert niet tenzij de elektronen op de een of andere manier worden aangeslagen of bekrachtigd. VRAAG 9 Wanneer ze vervolgens terugvallen op hun normale energieniveau, vallen ze terug naar een lagere baan en geven ze energiepakketten vrij fotonen, (10) die licht produceren. Licht van een lamp of straatlantaarn wordt geproduceerd wanneer elektronen worden opgewekt door warmte van elektriciteit.

In bioluminescente organismen worden elektronen opgewekt door een chemische reactie, niet door warmte, daarom wordt het fenomeen vaak koud licht genoemd. De chemicaliën die verschillende organismen gebruiken om licht te creëren, zijn luciferine en luciferase. Luciferin is de stof die produceert (11) licht luciferase is het enzym dat de chemische reactie veroorzaakt. In de eenvoudigste bewoordingen zorgt luciferase ervoor dat luciferine reageert met zuurstof, wat licht produceert.

VRAAG 12 1 Veel organismen, (13) van bacteriën en paddenstoelen tot bepaalde zeedieren, insecten en andere in staat om hun eigen licht te produceren. 2 Bepaalde schimmels, zoals de jack-o'-lantern-paddenstoel, kunnen ook licht creëren. 3 De oranje jack-o'-lantaarnpaddestoelen groeien vaak in de herfst op bomen. 4 Onder de aardse wezens zijn vuurvliegjes, glimwormen en sommige duizendpoten en duizendpoten. 5 Vosvuur is een ander type gloeiende schimmel, die meestal wordt aangetroffen op dode of rottende bomen. 6 's Nachts geven de kieuwen van de paddenstoel, die zich onder de dop bevinden en halverwege de stengel, een groenachtig licht.

1. De schrijver overweegt "Op warme en vochtige zomeravonden" uit de eerste zin te verwijderen (indien nodig de hoofdletters aanpassen). Als de schrijver deze wijziging aanbrengt, verliest de alinea voornamelijk:

EEN. een indicatie van de toon die in de rest van de passage zal worden gebruikt.

B. er moeten details voorkomen die de tijd van het jaar benadrukken.

C. een voorbeeld van het soort weersomstandigheden dat noodzakelijk is om bioluminescentie te laten optreden.

D. niets, omdat het niet relevant is voor de alinea.

2.

F. GEEN VERANDERING

G. hun tuin of landing op een vensterbank

H. zijn of haar tuin of landing op een vensterbank

J. uw tuin of landing op een vensterbank

3.

EEN. GEEN VERANDERING

B. haar

C. haar'

D. hun

4. Welke van de volgende opties is GEEN acceptabel alternatief voor het vetgedrukte gedeelte?

F. licht, deze functie

G. licht; deze functie

H. licht, en deze functie

J. licht. Deze dramatische functie

5. De schrijver wil hier de verrassende frequentie van bioluminescentie aangeven. Welke keuze doet dit het meest effectief met behoud van de toon van de passage en de betekenis van de zin?

EEN. verschijnt eigenlijk in de natuur op een hogere frequentie dan men zou verwachten.

B. komt eigenlijk vaker voor in de natuur dan je zou denken.

C. komt eigenlijk vaker voor in de natuur dan niet.

D. komt eigenlijk meer in de natuur voor dan je ooit zou kunnen geloven.

6.

F. GEEN VERANDERING

G. meest klein

H. kleinste

J. kleiner

7.

EEN. GEEN VERANDERING

B. ondanks dat ze dezelfde chemische eigenschappen hebben als de elementen.

C. die dezelfde chemische eigenschappen heeft als de elementen die ze bevatten.

D. en hebben dezelfde chemische eigenschappen als de elementen die ze bevatten.

8.

F. GEEN VERANDERING

G. atoom net als

H. atoom, net zoals

J. atoom: net als

9. Aangezien alle volgende keuzes waar zijn, welke keuze biedt de meest effectieve overgang van de vorige zin in de alinea naar de volgende?

EEN. Wanneer elektronen energie absorberen, gaan ze naar een hogere baan.

B. Wanneer elektronen energie opnemen, hervatten ze hun normale energieniveau en gaan ze naar de hoogste baan.

C. Nadat ze energie hebben gekregen, gaan ze naar een lagere baan.

D. Nadat ze energie hebben gekregen, hervatten ze hun normale energieniveau.

10. Welke van de volgende opties is GEEN acceptabel alternatief voor het vetgedrukte gedeelte?

F. die licht produceren; licht van

G. die licht produceren. Licht zoals dat van

H. die licht produceren. Licht van

J. die licht produceren

11.

EEN. GEEN VERANDERING

B. licht. Luciferase

C. licht, maar luciferase

D. licht; en luciferase

12.Welke van de volgende zinvolgorden maakt de paragraaf het meest logisch?

F. GEEN VERANDERING

G. 1, 4, 6, 5, 2, 3

H. 1, 4, 2, 6, 5, 3

J. 1, 4, 2, 3, 6, 5

13.

EEN. GEEN VERANDERING

B. van bacteriën en paddenstoelen tot bepaalde zeedieren, insecten en andere is

C. van bacteriën en paddenstoelen tot bepaalde zeedieren en insecten

D. van bacteriën, paddenstoelen en bepaalde zeedieren zijn

Vragen 14 en 15 hebben betrekking op de passage als geheel

14. De schrijver overweegt om aan het begin van de passage een verklaring toe te voegen om het doel van het schrijven te verduidelijken. Welke stelling benadrukt MINSTENS het doel van de schrijver?

F. Als u deze passage leest, krijgt u informatie over gevallen van bioluminescentie in de natuur en de wetenschap achter dit fenomeen.

G. Hoewel de primaire oorzaak van bioluminescentie onduidelijk is, weet je na het lezen van deze passage iets meer over de wetenschap rond dit magische kenmerk van de natuur, een paar voorbeelden ervan in het wild en de chemische reacties die het veroorzaken optreden.

H. Nadat je deze passage hebt gelezen, kun je wetenschappelijke gegevens over bioluminescentie uitleggen en een paar voorbeelden geven van dit wonder in de natuurlijke wereld om ons heen.

J. Als je deze informatie over bioluminescentie hebt gelezen, word je overgehaald om de complexiteit van te bestuderen de wetenschap achter dit fenomeen, en de verschillende vormen van natuur die zichzelf behouden met een bioluminescente voorzien zijn van.

15. De schrijver wil aan het einde van de passage een paragraaf toevoegen waarin lezers worden uitgedaagd geld te doneren om onderzoek naar bioluminescentie in habitats over de hele wereld te financieren. Moet deze alinea worden toegevoegd?

EEN. Ja, omdat de passage zonder conclusie wordt gelaten, en het toevoegen van een uitdaging aan het einde van dit stuk is een geweldige manier om een ​​conclusie te trekken zonder teveel informatie te herhalen.

B. Ja, omdat het het hele punt van de passage met elkaar zou verbinden terwijl het een manier biedt voor lezers om verbinding te maken met de gepresenteerde wetenschappelijke gegevens.

C. Nee, want hoewel de passage zonder een passende conclusie is achtergelaten, verandert het toevoegen van een alinea over het doneren van geld het doel van het essay.

D. Nee, omdat de alinea die momenteel aan het einde is, de passage voldoende samenvat om de lezer informatie over bioluminescentie te geven die hij of zij niet kende voorafgaand aan het lezen.

Vraag 1

A Hoewel deze zin weer vermeldt, geeft de rest van het essay nooit aan dat bioluminescentie iets te maken heeft met het weer, waardoor keuzes B en C worden verwijderd. D is duidelijk onjuist. Als je deze vraag als tweede hebt ingevuld, eerst alle makkelijke vragen beantwoordt en hier later op terugkomt, zou je dat weten!

vraag 2

H Hier is het antecedent iedereen, wat bijzonder is. Het vereist het enkelvoud zijn of haar, hoewel we het er allemaal over eens zijn dat je het woord waarschijnlijk zou gebruiken hun in gesproken Engels.

vraag 3

B Hier hebben we het bezittelijke voornaamwoord voor vuurvliegjes nodig, dus haar is gepast. Haar is een samentrekking ervan. Haar' is geen woord, en hun, Keuze D, verandert het voornaamwoord in meervoud wanneer het enkelvoud moet zijn.

Vraag 4

F Deze is lastig, omdat je moet bedenken welke NIET acceptabel is. Keuze F maakt een komma-splitsingszin, maar elke andere keuze is structureel gezond.

Vraag 5

B Keuze A is te formeel, keuze C is onnauwkeurig en Keuze D is te informeel. Keuze B behoudt de informele toon het beste.

Vraag 6

H Hier had de overtreffende trap moeten worden gebruikt, waardoor deze het kleinst zou zijn, wat keuze F uitsluit. Keuzes G en J zijn nooit geschikt.

Vraag 7

D Dit is een kwestie van een dubbelzinnige voornaamreferentie. We weten niet zeker of het voornaamwoord welke verwijst terug naar atomen of de elementen. Keuze A is onjuist omdat het de dubbelzinnigheid niet oplost. Keuze B creëert een andere betekenis en lost de dubbelzinnigheid niet op. Keuze C creëert eigenlijk een nieuwe fout door het enkelvoudig voornaamwoord te gebruiken heeft.

Vraag 8

H Onthoud dat een puntkomma dezelfde regels moet volgen als een eindmarkering door lid te worden van onafhankelijke clausules. Hier is de tweede clausule niet onafhankelijk, dus een beter gebruik is een komma en het voegwoord.

Vraag 9

A Deze zin moet de vorige en volgende zinnen samenvoegen. Aangezien de volgende zin de lagere baan in vergelijkende zin vermeldt, moeten we aannemen dat het hoger is waarmee het wordt vergeleken.

Vraag 10

J Dit is een van die GEEN vragen, wat betekent dat je gewoon de dingen die wel werken moet doorkruisen. Hier wilt u een juiste zin vormen, dus controleer ze allemaal door ze aan te sluiten. Keuze J verandert de betekenis van de zinnen helemaal, dus het werkt niet.

Vraag 11

B In de passage is de zin een aanloop. Dus keuze A is uit. Keuze C creëert een verkeerde betekenis en Keuze D gebruikt de puntkomma onjuist.

Vraag 12

J De eenvoudigste manier om dit te achterhalen is door het onderwerp van elke zin te onderstrepen en veel aandacht te besteden aan overgangen. Op die manier kom je er logischerwijs achter wat er daarna moet komen.

Vraag 13

C Keuze B creëert een andere fout: onderwerpovereenkomsten. Keuze D laat wat informatie weg (insecten), dus die moet weg. Keuze A is verkeerd omdat de zin niet parallel is in context.

Vraag 14

J Hier heb je veel baat bij als je de hele passage hebt gelezen. Als je hebt afgeroomd, mis je wat de auteur duidelijk probeerde te doen, namelijk je ergens over informeren. Aangezien keuze J zegt dat de auteur je probeerde te overtuigen, is het verkeerd.

Vraag 15

C Hoewel keuzes A en B aangeven dat het essay een conclusie mist en dat is het ook, is de reden om het toe te voegen onjuist. Zo'n conclusie zou niets met elkaar verbinden, noch zou het de toon van het stuk behouden. Keuze C geeft dit aan.