7 redenen waarom lesgeven uitdagend en moeilijk is

Lesgeven is een van de meest lonende beroepen omdat het je de kans geeft om impact te maken op een toekomstige generatie. Het is ook buitengewoon moeilijk en uitputtend - niemand met daadwerkelijke leservaring zou je anders vertellen. Leraar zijn vergt geduld, toewijding, passie en het vermogen om meer te doen met minder. Het is een verraderlijke reis die vaak gevuld is met net zoveel valleien als er bergen zijn. Degenen die zich inzetten voor het beroep doen dit simpelweg omdat ze verschilmakers willen zijn. De volgende zeven factoren zijn enkele bredere kwesties die lesgeven uitdagend en moeilijk maken.

Verstoringen komen voor in veel externe en interne vormen. Studenten en docenten leven buiten de muren van de school. Vaak komen situaties voor die als afleiding dienen. Deze externe obstakels zijn vaak moeilijk en soms bijna onmogelijk te negeren en te overwinnen. Intern kwesties als problemen met studentendiscipline, studentenbijeenkomsten, buitenschoolse activiteiten en zelfs aankondigingen onderbreken de stroom van de schooldag.

Dit zijn slechts enkele van de vele problemen die voor docenten en studenten een verstoring vormen. Het feit is dat elke verstoring kostbare instructietijd en negatieve impact zal wegnemen leren van studenten in een of andere vorm. Leraren moeten bedreven zijn in het snel afhandelen van storingen en hun leerlingen zo snel mogelijk weer aan het werk krijgen.

De regels voor lesgeven veranderen voortdurend. In sommige opzichten is dit goed, terwijl het af en toe ook slecht kan zijn. Lesgeven is niet immuun voor rages. Het volgende geweldige ding zal morgen worden geïntroduceerd en tegen het einde van de week achterhaald zijn. Het is een steeds draaideur voor leerkrachten. Wanneer dingen altijd veranderen, laat je heel weinig ruimte over voor enige stabiliteit.

Dit gebrek aan stabiliteit creëert nervositeit, onzekerheid en de zekerheid dat onze studenten worden bedrogen in een bepaald aspect van hun opleiding. Onderwijs vereist stabiliteit om de effectiviteit te maximaliseren. Onze leraren en onze leerlingen zouden er veel baat bij hebben. Helaas leven we in een tijd van verandering. Leraren moeten een manier vinden om het klaslokaal wat stabiliteit te geven om hun leerlingen de kans te geven succesvol te zijn.

Er is een perceptie dat leraren elke dag slechts van 8-3 werken. Dit is de tijd die ze daadwerkelijk met hun studenten doorbrengen. Elke leraar zal je vertellen dat dit slechts een deel vertegenwoordigt van wat er van hen wordt verlangd. Leraren komen vaak vroeg aan en blijven laat. Ze moeten papieren beoordelen en registreren, samenwerken met andere docentenplannen en voorbereiden op de activiteiten of lessen van de volgende dag, faculteits- of commissievergaderingen bijwonen, hun klaslokalen schoonmaken en organiseren en communiceren met familieleden.

Veel leraren blijven aan deze dingen werken, zelfs nadat ze naar huis zijn gegaan. Het kan moeilijk zijn om een ​​balans te vinden tussen hun persoonlijke leven en hun professionele leven. Geweldige leraren investeren enorm veel tijd buiten de tijd die ze met hun leerlingen hebben doorgebracht. Ze begrijpen dat al deze dingen een grote impact hebben op het leren van studenten. Leraren moeten zich er echter toe verbinden af ​​en toe afstand te nemen van hun onderwijsverantwoordelijkheden, zodat hun persoonlijke leven op een bepaald punt niet wordt aangetast.

Elke student is anders. Ze hebben hun eigen unieke persoonlijkheden, interesses, capaciteiten en behoeften. Het meten van deze verschillen kan buitengewoon moeilijk zijn. In het verleden hebben leraren lesgegeven aan het midden van hun klas. Deze praktijk was een slechte dienst voor studenten met hogere en lagere vermogens. De meeste leraren vinden nu een manier om elke leerling te differentiëren en tegemoet te komen aan hun eigen individuele behoeften. Dit komt de studenten ten goede, maar de leerkracht heeft een prijs. Dit is een moeilijke en tijdrovende taak. Leraren moeten bedreven zijn in het gebruiken van gegevens en observaties, het vinden van de juiste middelen en het ontmoeten van elke leerling waar ze zijn.

Schoolgeld heeft gevolgen voor het leren van studenten op verschillende gebieden. Scholen met onvoldoende financiering hebben overvolle klaslokalen en verouderde technologie en leerboeken. Ze zijn onderbemand met veel beheerders en docenten die een dubbele rol op zich nemen om geld te besparen. Programma's die studenten ten goede kunnen komen, maar niet verplicht zijn, worden als eerste afgebroken. Studenten lopen kansen mis wanneer scholen ondergefinancierd zijn. Leraren moeten bedreven raken in het doen van meer met minder. De meeste leraren besteden onbaatzuchtig honderden dollars uit eigen zak om voorraden en materialen voor hun klas te kopen. De effectiviteit van een leraar kan niet anders dan beperkt zijn wanneer ze niet de nodige middelen krijgen om hun werk effectief te doen.

De tijd van een leraar is kostbaar. Zoals hierboven vermeld, is er een verschil tussen de tijd die we met de studenten doorbrengen en de tijd die we besteden aan de voorbereiding voor onze studenten. Geen van beide is voldoende. Leraren moeten de tijd die ze met hun leerlingen hebben, maximaliseren. Elke minuut met hen zou ertoe moeten doen. Een van de moeilijkste aspecten van lesgeven is dat je ze maar voor een korte tijd hebt om ze voor te bereiden op het volgende niveau. Je doet je best als je ze hebt, maar in het kader van de dingen heb je maar een klein bedrag om ze te geven wat ze nodig hebben. Geen enkele leraar heeft het gevoel dat ze ooit genoeg tijd hebben om alles te bereiken wat ze nodig hadden of wilden.

Ouderlijke betrokkenheid is een van de grootste indicatoren van academisch succes voor studenten. Studenten van wie de ouders hun kinderen van jongs af aan leren dat leren waardevol is en betrokken blijven op school, geven hun kinderen een grotere kans om succesvol te zijn. De meeste ouders willen wat het beste is voor hun kinderen, maar ze weten misschien niet hoe ze betrokken moeten zijn bij de opvoeding van hun kind. Dit is een ander obstakel dat leraren moeten nemen. Leraren moeten een actieve rol spelen door ouders de kans te geven betrokken te worden. Ze moeten rechtstreeks met ouders zijn en hen betrekken bij discussies over de rol die ze spelen in de opvoeding van hun kind. Bovendien moeten ze hen de kans geven om regelmatig betrokken te zijn.