Strategieën om een ​​ontwrichtende student aan te pakken

Leraren begrijpen dat de tijd die ze met hun leerlingen hebben beperkt is. Goede docenten hun instructietijd maximaliseren en afleiding minimaliseren. Ze zijn experts in het omgaan met tegenslagen. Ze pakken problemen snel en efficiënt aan en minimaliseren de verstoringen.
De meest voorkomende afleiding in een klaslokaal is een storende leerling. Dit komt in vele vormen voor en een leraar moet voldoende voorbereid zijn om elke situatie aan te pakken. Ze moeten snel en gepast reageren met behoud van de waardigheid van de student.
Leraren moeten altijd een plan of bepaalde strategieën hebben waarop ze vertrouwen om een ​​storende leerling aan te kunnen. Het is belangrijk om te beseffen dat elke situatie anders zal zijn. Een strategie die goed werkt voor de ene leerling, kan een andere veroorzaker zijn. Individualiseer de situatie en neem uw beslissingen op basis van wat u denkt dat de afleiding bij die bepaalde student het snelst minimaliseert.

Preventie is de beste manier om met een ontwrichtende student om te gaan. De eerste dagen van het schooljaar zijn misschien wel de belangrijkste. Ze zetten de toon voor het hele schooljaar. Studenten voelen leraren aan. Ze zullen pushen om precies te zien waar ze mee wegkomen. Het is voor docenten belangrijk om die grenzen snel te stellen. Als u dit wel doet, kunnen problemen later op de weg worden voorkomen. Het is ook belangrijk om onmiddellijk een band met je leerlingen op te bouwen.

Een leraar mag nooit tegen een leerling schreeuwen of een leerling zeggen 'zijn mond te houden'. Hoewel het de situatie tijdelijk kan verstoren, zal het meer kwaad dan goed doen. Leraren moeten kalm blijven wanneer ze een ontwrichtende leerling aanspreken. In veel gevallen probeert een student de leraar dwaas te laten reageren. Als je kalm blijft en je verstand erbij houdt, kan dit de situatie vrij snel verspreiden. Als je strijdlustig en confronterend wordt, kan dit de situatie escaleren, waardoor het een potentieel gevaarlijke situatie wordt. Emotioneel worden en het persoonlijk opvatten, zal alleen maar schadelijk zijn en uiteindelijk je geloofwaardigheid als leraar schaden.

Het ergste wat een leraar kan doen, is een situatie negeren waarvan ze hopen dat die zal verdwijnen. Laat uw leerlingen niet wegkomen met de kleine dingen. Bespreek ze onmiddellijk over hun gedrag. Laat ze je vertellen wat ze verkeerd doen, waarom het een probleem is en wat het juiste gedrag is. Leer ze hoe hun gedrag anderen beïnvloedt. Studenten verzetten zich misschien al vroeg tegen structuur, maar uiteindelijk omarmen ze het omdat ze zich veilig voelen in een gestructureerde leeromgeving.

Trek geen conclusies. Als een student iets te zeggen heeft, luister dan naar hun kant. Soms zijn er dingen die tot de verstoring hebben geleid die je misschien niet hebt gezien. Soms zijn er dingen buiten het klaslokaal die tot het gedrag hebben geleid. Soms is hun gedrag een schreeuw om hulp en als u naar hen luistert, kunt u hen misschien wat hulp geven. Herhaal hun zorgen voor hen zodat ze weten dat je hebt geluisterd. Het maakt misschien niet uit hoe u met de situatie omgaat, maar luisteren kan enig vertrouwen wekken of u inzicht geven in andere zaken die belangrijker zijn.

Breng een student nooit opzettelijk in verlegenheid of roep hem niet voor zijn klasgenoten. Het zal meer kwaad dan goed doen. Het individueel aanspreken van een student in de gang of na de les zal uiteindelijk productiever zijn dan hen aan te spreken voor hun leeftijdsgenoten. Ze zullen ontvankelijker zijn voor wat je te zeggen hebt. Ze zijn waarschijnlijk opener en eerlijker tegen u. Het is belangrijk om de waardigheid van al je leerlingen te behouden. Niemand wil voor zijn of haar leeftijdsgenoten worden geroepen. Dit schaadt uiteindelijk je geloofwaardigheid en ondermijnt je autoriteit als leraar.

Eigendom van studenten biedt individuele empowerment en heeft mogelijk de grootste invloed op gedragsverandering. Leraren kunnen gemakkelijk zeggen dat het mijn manier is of de snelweg, maar het kan effectiever zijn om studenten een autonoom plan voor gedragscorrectie te laten ontwikkelen. Geef ze de mogelijkheid tot zelfcorrectie. Moedig hen aan om individuele doelen te stellen, beloningen om die doelen te bereiken en consequenties wanneer dat niet het geval is. Laat de student een contract maken en ondertekenen waarin deze zaken worden beschreven. Moedig de student aan om een ​​kopie te bewaren op een plek die ze vaak zien, zoals hun kluisje, spiegel, notitieboekje, enz.

De meeste ouders verwachten dat hun kinderen zich op school gedragen. Er zijn uitzonderingen, maar de meeste zullen meewerken en behulpzaam zijn bij het verbeteren van de situatie. Docenten moeten documentatie hebben die elk probleem beschrijft en hoe het is aangepakt. U zult waarschijnlijk positievere resultaten zien als u verzoek de student om bij uw vergadering met hun ouders aanwezig te zijn. Dit voorkomt ook dat hij / zij zei en de leraar zei problemen. Vraag de ouders vanuit hun perspectief hoe ze met deze problemen moeten omgaan. Ze kunnen u misschien strategieën bieden die thuis voor hen werken. Het is belangrijk om samen te werken om een ​​mogelijke oplossing te creëren.

EEN gedragsplan voor studenten is een schriftelijke overeenkomst tussen de leerling, hun ouders en leerkrachten. Het plan schetst het verwachte gedrag, geeft prikkels om zich correct te gedragen en gevolgen voor slecht gedrag. Een gedragsplan biedt een direct actieplan voor een leerkracht als de leerling storend blijft. Dit contract moet specifiek worden geschreven om de problemen aan te pakken die de leraar in de klas ziet. Het plan kan ook externe hulpbronnen bevatten, zoals counseling. Het plan kan te allen tijde worden gewijzigd of herzien.

Goede docenten kunnen overweg met de meeste van hun eigen discipline-problemen. Ze verwijzen een student zelden door naar een beheerder. In sommige gevallen wordt het een noodzaak. Een leerling moet naar kantoor worden gestuurd als een leerkracht alle andere wegen heeft uitgeput en / of een leerling zodanig is afgeleid dat het schadelijk is voor de leeromgeving. Soms kan het inschakelen van een beheerder het enige effectieve afschrikmiddel zijn voor slecht studentgedrag. Ze hebben een andere set opties die de aandacht van een student kunnen trekken en het probleem kunnen helpen oplossen.

Opvolging kan herhaling in de toekomst voorkomen. Als de student zijn gedrag heeft gecorrigeerd, vertel hem dan periodiek dat je trots op hem bent. Moedig ze aan om hard te blijven werken. Zelfs een kleine verbetering moet worden erkend. Als ouders en bestuurders betrokken raken, laat hen dan ook weten hoe het nu en dan gaat. Als leraar ben jij degene in de loopgraven die uit de eerste hand ziet wat er aan de hand is. Het geven van positieve updates en feedback kan in de toekomst bijdragen aan een goede werkrelatie.