Effectieve strategieën om de leertijd van studenten te maximaliseren

Tijd is een kostbaar goed voor leerkrachten. De meeste leraren zouden beweren dat ze nooit genoeg tijd hebben om elke leerling te bereiken, vooral degenen die onder het niveau zitten. Daarom moet elke seconde die een leraar met zijn leerlingen heeft een zinvolle en productieve seconde zijn.

Succesvolle docenten stel procedures en verwachtingen vast die verspilling van tijd tot een minimum beperken en boeiende leermogelijkheden maximaliseren. Verspilde tijd klopt. Een leraar die door inefficiëntie slechts vijf minuten instructieminuten per dag verliest, verspilt vijftien uur aan kansen in de loop van een 180-dagen schooljaar. Die extra tijd zou waarschijnlijk een aanzienlijk verschil maken voor elke student, maar vooral voor degenen die het moeilijk hebben voor leerlingen. Docenten kunnen de volgende strategieën gebruiken om te maximaliseren leren van studenten tijd en downtime minimaliseren.

Effectief planning en voorbereiding zijn essentieel bij het maximaliseren van de leertijd van studenten. Te veel docenten hebben een te lage planning en hebben de laatste minuten van de les niets meer te doen. Leraren moeten de gewoonte aannemen om te overplannen - te veel is altijd beter dan niet genoeg. Bovendien moeten leraren hun materiaal altijd klaar hebben staan ​​voordat ze arriveren.

Een ander belangrijk - en vaak over het hoofd gezien - onderdeel van planning en voorbereiding is praktijk. Veel leraren slaan dit essentiële element over, maar dat mogen ze niet. Door de lessen en activiteiten onafhankelijk te oefenen, kunnen docenten de knikken van tevoren uitwerken, zodat de minimale instructietijd verloren gaat.

Tijdens schooluren nemen de afleiding toe. Er komt een aankondiging via de luidspreker, een onverwachte gast klopt op de deur van de klas, tijdens de les breekt er een discussie uit tussen de leerlingen. Er is geen manier om elke afleiding te elimineren, maar sommige zijn gemakkelijker te controleren dan andere. Leraren kunnen afleidingen evalueren door gedurende twee weken een dagboek bij te houden. Aan het einde van deze periode kunnen docenten beter bepalen welke afleiding kan worden beperkt en een plan opstellen om deze te minimaliseren.

Klassikale procedures zijn een essentieel onderdeel van de leeromgeving. De docenten die hun klas als een goed geoliede machine bedienen, maximaliseren de leertijd van studenten. Leraren moeten efficiënte procedures ontwikkelen voor elk aspect van de klas. Dit omvat routinematige activiteiten zoals het slijpen van potloden, opdrachten inleverenof in groepen komen.

De meeste leraren geven op een bepaald moment van de schooldag "vrije tijd". Het is gemakkelijk te doen als we ons misschien niet het beste voelen of als we te weinig plannen. Maar we weten dat wanneer we het geven, we geen gebruik maken van de kostbare tijd die we met onze studenten hebben. Onze studenten houden van "vrije tijd", maar dat is niet het beste voor hen. Als leraren is onze missie om te onderwijzen. 'Vrije tijd' staat haaks op die missie.

Overgangen vinden plaats telkens wanneer u van het ene onderdeel van een les of activiteit naar een ander overschakelt. Overgangen wanneer ze slecht worden uitgevoerd, kunnen een les enorm vertragen. Als het goed is gedaan, zijn het geoefende procedures die snel en naadloos zijn. Overgangen zijn voor docenten een uitgelezen kans om een ​​deel van die kostbare tijd terug te winnen. Overgangen kunnen ook het veranderen van de ene klasse naar de andere omvatten. In dit geval moeten studenten worden geleerd om de juiste materialen naar de les te brengen, de badkamer te gebruiken of iets te drinken, en op hun stoel te zitten om te leren wanneer de volgende les begint.

Een belangrijk onderdeel van het lesgeven is om uw studenten duidelijke en beknopte instructies te geven. Met andere woorden, routebeschrijvingen moeten gemakkelijk te begrijpen en zo eenvoudig en duidelijk mogelijk zijn. Slechte of verwarrende aanwijzingen kunnen een les belemmeren en de leeromgeving snel veranderen in totale chaos. Dit bespaart kostbare instructietijd en verstoort het leerproces. Goede aanwijzingen worden gegeven in meerdere formaten (d.w.z. mondeling en schriftelijk). Veel leraren selecteren een handvol leerlingen om de aanwijzingen samen te vatten voordat ze hen omdraaien om aan de activiteit te beginnen.

Geen enkele planning kan alles verklaren wat er in een les mis kan gaan. Dit maakt het essentieel om een ​​back-upschema te hebben. Als docent pas je de lessen voortdurend aan. Af en toe zullen er situaties zijn waarin meer dan een simpele aanpassing nodig is. Als u een back-upschema bij de hand heeft, kunt u ervoor zorgen dat de leertijd voor die lesperiode niet verloren gaat. In een ideale wereld gaat alles altijd volgens plan, maar de klasomgeving is vaak verre van ideaal. Leraren moeten een reeks back-upplannen ontwikkelen om op terug te vallen als de zaken op enig moment uit elkaar vallen.

Veel leraren verliezen kostbare instructietijd omdat ze slechte managementvaardigheden in de klas hebben. De leraar slaagde er niet in controle te krijgen over de klasomgeving en een relatie van wederzijds vertrouwen en respect met hun leerlingen tot stand te brengen. Deze docenten moeten studenten voortdurend doorverwijzen en besteden vaak meer tijd aan het corrigeren van studenten dan aan lesgeven. Dit is misschien wel de meest beperkende factor bij het maximaliseren van de leertijd. Leraren moeten zich effectief ontwikkelen en behouden managementvaardigheden in de klas waar leren wordt gewaardeerd, wordt de leraar gerespecteerd en worden vanaf dag één verwachtingen en procedures vastgesteld en vervuld.

Zelfs de beste bedoelingen vallen weg als studenten niet echt begrijpen wat er van hen wordt gevraagd. Dit probleem kan gemakkelijk worden opgelost met een beetje oefening en herhaling. Veteranenleraren zullen je vertellen dat de toon voor het jaar vaak binnen de eerste paar dagen. Dit is het moment om uw verwachte procedures en verwachtingen keer op keer te oefenen. Leraren die binnen de eerste paar dagen de tijd nemen om deze procedures uit te werken, besparen waardevolle instructietijd terwijl ze het hele jaar door verhuizen.

Het is gemakkelijk voor docenten om afgeleid te worden en af ​​en toe van onderwerp af te wijken. Er zijn enkele studenten die eerlijk gezegd meesters zijn om dit mogelijk te maken. Ze zijn in staat om een ​​leraar te betrekken bij een gesprek over een persoonlijke interesse of om een ​​grappig verhaal te vertellen trekt de aandacht van de klas, maar zorgt ervoor dat ze de lessen en activiteiten die voor de cursus gepland staan ​​niet voltooien dag. Om de leertijd van studenten te maximaliseren, moeten leraren de controle over het tempo en de stroom van de omgeving behouden. Hoewel geen enkele leraar een leermoment wil missen, wil je ook niet op konijnen jagen.