In een dramatische scène of monoloog of improvisatieverwijst de term "gegeven omstandigheden" naar de "wie, waar, wat, wanneer, waarom en hoe" van de personages:
- Wie ben je? (Naam, leeftijd, geslacht, nationaliteit, lichamelijke gezondheid, geestelijke gezondheid, etc.)
- Waar ben jij? (In een kamer, buiten, in een vliegtuig, in een koets, op een feestje, op een bal, enz.)
- Wanneer vindt de actie plaats? (In het heden, in het verleden, in de verbeelding, in de toekomst, in een droom, enz.)
- Waarom ben je aanwezig in deze situatie? (Verbergen, vieren, ontsnappen, zoeken?)
- Hoe gedraagt u zich? (Luid, heimelijk, subtiel, gespreksmatig, fysiek, terughoudend?)
Gegeven omstandigheden worden direct vermeld en / of indirect afgeleid uit de tekst van een script of uit de interactie met scène partners in improvisatiewerk: wat een personage zegt, wel of niet doet, en wat andere personages over hem zeggen of haar.
Student Acteur Activiteit
Om studentenacteurs te oefenen in het overwegen en communiceren van gegeven omstandigheden, is hier een activiteit onder leiding van Gary Sloan, auteur van "In Rehearsal: In the World, in the Room, and On Your Own".
Benodigde materialen:
- Papier
- Schrijfinstrumenten
Routebeschrijving:
- Vraag de leerlingen na te denken over waar ze zich momenteel bevinden (een klaslokaal, een studio, een repetitiefase) en denk eens na waarom ze daar zijn.
- Verspreid papier en pennen of potloden en geef de leerlingen deze schrijfopdracht: Denk aan jezelf en schrijf een paragraaf over je huidige gegeven omstandigheden - Wie ben jij? Waar ben je nu en waarom ben je hier? Hoe voel of gedraag je je? Vraag de cursisten om de meeste nadruk te leggen op het waarom en het hoe aspecten van deze schriftelijke reflectie. (Opmerking: u kunt ervoor kiezen om studenten zich bij naam te laten identificeren of u kunt dat deel van het 'wie' niet in het schrijven laten.)
- Geef leerlingen 15 tot 20 minuten stille schrijftijd.
- Bel tijd en vraag de cursisten om te plaatsen wat ze hebben opgeschreven - ook al denken ze dat niet te zijn compleet - op een tafel of stoel of oefendoos ergens in de kamer, bij voorkeur in het midden plaats.
- Instrueer alle leerlingen om langzaam in een cirkel rond het object te lopen en de stukjes papier vast te houden. Wanneer ze dan de impuls voelen, moeten ze een van de papieren meenemen (natuurlijk niet de hunne).
- Als alle leerlingen een paper hebben, vraag hen dan om zich vertrouwd te maken met wat erop staat: lees het aandachtig, neem het op, denk na over de woorden en de ideeën.
- Na de cursisten ongeveer vijf minuten te hebben gegeven, legt u uit dat elk de woorden op het papier voor de groep voorleest alsof ze auditie doen voor een deel. Ze moeten de woorden behandelen alsof ze een zijn monoloog en geef een koude meting. Vertel de cursisten: 'Lees het hardop alsof dit JOUW verhaal is. Laat ons geloven dat u het meent. '
- Laat de leerling een voor een de woorden op het gekozen papier voorleggen. Herinner hen eraan om gemoedelijk te blijven en te spreken alsof het hun eigen woorden zijn.
Reflectie
Nadat alle studenten hun lezingen hebben gedeeld, bespreekt u hoe het was om de woorden van iemand anders te geven alsof het uw eigen woorden waren. Vergelijk deze ervaring met wat acteurs moeten doen met dialooglijnen in een gepubliceerd script. Bespreek of en hoe deze activiteit het inzicht van de leerlingen in bepaalde omstandigheden heeft vergroot en hoe ze die in hun situatie kunnen gebruiken karakter werk.