Functionele tests
Voor kinderen met aanzienlijk invaliderende aandoeningen moeten hun functionele vaardigheden aan de orde komen voordat ze zich bezighouden met andere vaardigheden, zoals taal, alfabetisering en wiskunde. Om deze vakken te beheersen, moeten studenten eerst zelfstandig in hun eigen behoeften kunnen voorzien: voeden, aankleden, toiletbezoek en baden of zichzelf douchen (allemaal bekend als zelfzorg.) Deze vaardigheden zijn van groot belang voor de toekomstige onafhankelijkheid en levenskwaliteit van deze studenten met handicaps. Om te beslissen welke vaardigheden moeten worden aangepakt, moet een speciale opvoeder hun vaardigheden beoordelen.
Er zijn verschillende tests van het leven en functionele vaardigheden. Een van de bekendste is de ABLLS (uitgesproken EEN-bels) of Beoordeling van basistaal en leervaardigheden. Ontworpen als een instrument voor het beoordelen van studenten specifiek voor toegepaste gedragsanalyse en discrete proef training, het is een observatie-instrument dat kan worden voltooid door middel van interview, indirecte observatie of direct observatie. U kunt een kit kopen met veel van de items die nodig zijn voor bepaalde items, zoals '3 of 4 letters op briefkaarten benoemen'. Een tijd consumerend instrument, het is ook bedoeld om cumulatief te zijn, dus een testboek gaat met een kind van jaar tot jaar mee als ze het verwerven vaardigheden. Sommige leerkrachten van kinderen met ernstig invaliderende aandoeningen zullen programma's ontwerpen, vooral in programma's voor vroege interventie, om tekortkomingen in hun beoordeling specifiek aan te pakken.
Een andere bekende en gerenommeerde beoordeling is de Vineland Adaptive Behavior Scales, Second Edition. De Vineland is genormeerd tegen een grote populatie door de eeuwen heen. Het zwakke punt is dat het bestaat uit enquêtes van ouders en leerkrachten. Dit zijn indirecte waarnemingen, die echt onderhevig zijn aan subjectief oordeel (mama's zoontje kan niets verkeerds doen.) Toch, wanneer taal wordt vergeleken, sociale interactie en thuis te functioneren met typisch ontwikkelende leeftijdsgenoten, de Vineland biedt de speciale opvoeder een zicht op de sociale, functionele en pre-academische behoeften. Uiteindelijk is de ouder of verzorger de "expert" in de sterke punten en behoeften van dat kind.
De Callier Asuza-schaal is ontworpen om de functie van blind-dove studenten te beoordelen, maar is ook een goed hulpmiddel om de functie van kinderen met meerdere handicaps, of kinderen op het autistisch spectrum met een lagere functie. De G-schaal is de beste voor dit cohort en is gemakkelijk te gebruiken op basis van de observatie van een leraar van de functie van een kind. Een veel snellere tool dan de ABBL's of Vineland, het biedt een snelle momentopname van de functie van een kind, maar biedt niet zoveel beschrijvende of diagnostische informatie. Toch, in de huidige niveaus van een IEP, je doel is om de vaardigheden van de student te beschrijven om te beoordelen wat moet worden beheerst.