Voor speciaal onderwijs leerlingen, kan het verschil tussen leesvermogen en begrijpend lezen groot zijn. Veel kinderen die in de categorie 'verschillende leerlingen' vallen, worstelen op verschillende plaatsen in het leesbegripproces. Dyslectische studenten hebben moeite met het lezen van letters en woorden. Andere studenten vinden het misschien moeilijk om samen te vatten wat ze hebben gelezen. En weer andere studenten - inclusief die met ADHD of autisme - kan woorden vloeiend lezen, maar kan de boog van een verhaal of zelfs een zin niet begrijpen.
Begrijpend lezen is simpelweg het vermogen om informatie uit schriftelijke bronnen te leren en te verwerken. De belangrijkste stap is het decoderen, namelijk het toewijzen van geluiden en betekenis aan letters en woorden. Maar hoe eenvoudig het begrip begrijpend lezen ook is, het is notoir moeilijk om les te geven. Voor veel studenten zal lezen hun eerste glimp geven van subjectief begrip, aangezien ze beseffen dat de informatie die ze hebben verzameld een tekst kan verschillen van die van een medestudent, of dat het beeld dat ze in gedachten hebben genomen na het lezen van een tekst anders zal zijn dan dat van hun leeftijdsgenoten.
De meest voorkomende soorten begrijpend lezen toetsen zijn toetsen waarin studenten een korte passage lezen en er een reeks vragen over krijgen. Maar voor studenten uit het speciaal onderwijs zit deze methode vol met de hierboven geschetste valkuilen. De overgang van het decoderen van tekst naar het beantwoorden van vragen over de tekst kan voor kinderen een uitdaging vormen die niet gemakkelijk van taak naar taak kunnen springen, ook al zijn ze geweldige lezers en hebben ze een goed begrip vaardigheden.
Om deze reden kan een mondeling examen meer vruchten afwerpen dan een standaard schriftelijke begrijptest. Hier is een checklist met vragen om een kind te vragen over een boek dat ze heeft gelezen. Hun antwoorden geven je een glimp van hun vermogen om te begrijpen. Overweeg deze vragen:
6 .____ Is er een probleem in dit verhaal? Zo ja, hoe wordt het probleem opgelost? Hoe zou je het probleem hebben opgelost?
Vragen als deze zijn een geweldig hulpmiddel om in de verhaaltijd op te nemen. Als een oudervrijwilliger of een leerling aan de klas voorleest, vraag hem dan om een of meer van hen te vragen. Houd een map bij met deze vragen en laat uw vrijwilligers noteren wat de studenten zeggen over de boektitel die ze zojuist hebben gelezen.
De sleutel tot succes bij het verzekeren van uw worstelende lezers een leesplezier behouden is ervoor te zorgen dat de taak na het lezen niet onaangenaam is. Maak het beantwoorden van een reeks vragen geen karwei dat volgt op een leuk of spannend verhaal. Stimuleer liefde voor lezen door uw enthousiasme te delen over waar hun boek over gaat.