De ABBLS is een observationeel beoordelingsinstrument dat de taal- en functionele vaardigheden meet van kinderen met alomtegenwoordige ontwikkelingsachterstanden, meestal specifiek van kinderen met de diagnose Autisme-spectrumstoornissen. Het beoordeelt 544 vaardigheden uit 25 vaardigheidsgebieden, waaronder taal, sociale interactie, zelfhulp, academische en motorische vaardigheden die typische kinderen verwerven vóór de kleuterschool.
De ABBLS is zo ontworpen dat deze kan worden beheerd als een observationele inventaris, of door de taken in te voeren als individueel ingevoerde taken die moeten worden geobserveerd en geregistreerd. Westerse psychologische diensten, de uitgever van de ABBLS, verkoopt ook kits met alle gemanipuleerde objecten die nodig zijn om de taken in de inventaris te presenteren en te observeren. De meeste vaardigheden kunnen worden gemeten met items die voorhanden zijn of gemakkelijk kunnen worden verworven.
Succes wordt gemeten in de ABBLS door langetermijnbeoordeling van het verwerven van vaardigheden. Als een kind de schaal opklimt, steeds complexere en leeftijdgeschikte vaardigheden krijgt, is het kind succesvol en past het programma. Als een student 'de vaardigheidsladder' beklimt, is de kans groot dat het programma werkt. Als een student vastloopt, is het misschien tijd om opnieuw te beoordelen en te beslissen welk deel van het programma meer aandacht nodig heeft. De ABBLS is niet specifiek ontworpen voor plaatsing of om te beoordelen of een student een IEP nodig heeft of niet.
De ABBLS voor het ontwerpen van leerplannen en onderwijsprogramma's
Omdat de ABBLS de ontwikkelingstaken presenteert in de volgorde waarin ze natuurlijk zouden worden verworven zoals vaardigheden kan de ABBLS ook een kader bieden voor de ontwikkeling van functionele en taalvaardigheden leerplan. Hoewel de ABBLS niet strikt als zodanig is gemaakt, biedt het toch een logische en progressieve set van vaardigheden die kinderen met ontwikkelingsstoornissen ondersteunen en hen op weg helpen naar een hogere taal en functioneel leven vaardigheden. Hoewel de ABBLS zelf niet wordt beschreven als een curriculum, kunnen ze door virtueel een taakanalyse te maken (oplopende vaardigheden presenteren om te beheersen) het mogelijk maken om steiger de vaardigheden die je aan het lesgeven bent en sla het schrijven van een taakanalyse over!
Zodra een ABBLS is gemaakt door de leraar of psycholoog, moet deze met het kind reizen en moet deze met de inbreng van de ouders worden beoordeeld en bijgewerkt door de leraar en de psycholoog. Het moet van cruciaal belang zijn dat de leerkrachten om een ouderlijk verslag vragen, voor een vaardigheid die dat niet isgegeneraliseerd thuis is misschien niet echt een verworven vaardigheid.
Voorbeeld
De Sunshine school, een speciale school voor kinderen met Autisme, beoordeel alle inkomende studenten met de ABBLS. Het is een standaardtoets geworden die wordt gebruikt voor plaatsing (kinderen met vergelijkbare vaardigheden bij elkaar brengen) om te beslissen wat passende diensten zijn en om hun educatieve programma te structureren. Het wordt beoordeeld tijdens een tweejaarlijkse IEP-vergadering om het onderwijsprogramma van de studenten te herzien en bij te stellen.