Activiteiten voor non-verbale communicatie

Heb je ooit een direct oordeel over een persoon uitgesproken, zonder ooit met hem of haar te praten? Kun je zien wanneer andere mensen zich zorgen maken, bang of boos zijn? We kunnen dit soms doen omdat we ons afstemmen op non-verbale aanwijzingen.

Door non-verbale communicatie, maken we allerlei gevolgtrekkingen en beslissingen - vaak zonder het te beseffen. Het is belangrijk om op de hoogte te zijn van non-verbale communicatie, zodat we kunnen voorkomen dat we onbedoelde berichten verzenden en ontvangen via onze uitdrukkingen en lichaamsbewegingen.

Deze oefeningen zijn bedoeld om u te helpen begrijpen hoeveel informatie we verzenden via non-verbale communicatie.

1. Verdeel de leerlingen in groepen van twee.
2. In elke groep vervult één leerling de rol van leerling A en één leerling als leerling B.
3. Geef elke leerling een kopie van het onderstaande script.
4. Leerling A leest zijn / haar regels hardop voor, maar student B communiceert zijn / haar regels op een non-verbale manier.
instagram viewer
5. Geef leerling B een geheime emotionele afleiding die op een stuk papier staat. Zo kan student B bijvoorbeeld haast hebben, zich echt vervelen of zich schuldig voelen.
6. Vraag na de dialoog elke leerling A om te raden welke emotie hun partner, leerling B, beïnvloedde.

Dialoog:

Student A: Heb je mijn boek gezien? Ik kan me niet herinneren waar ik het heb neergezet.
Student B: Welke?
Student A: Het moordmysterie. Degene die je hebt geleend.
Student B: Is dit het?
Student A: Nee. Het is degene die je hebt geleend.
Student B. Ik heb niet!
Student A: Misschien zit het onder de stoel. Kunt u kijken?
Student B: OK - geef me een minuutje.
Student A: Hoe lang ga je blijven?
Student B: Goh, waarom zo ongeduldig? Ik haat het als je bazig wordt.
Student A: Vergeet het maar. Ik vind het zelf wel.
Student B: Wacht - ik heb het gevonden!

1. Knip meerdere stroken papier.
2. Schrijf op elke strook papier een gemoedstoestand of een karakter als schuldig, gelukkig, achterdochtig, paranoïde, beledigd of onzeker.
3. Vouw de reepjes papier en doe ze in een kom. Ze worden gebruikt als prompts.
4. Laat elke student een prompt uit de kom halen en de zin lezen: 'We moeten allemaal onze bezittingen verzamelen en zo snel mogelijk naar een ander gebouw verhuizen!' de stemming uitdrukken die ze hebben geselecteerd.
5. Nadat elke leerling zijn zin heeft gelezen, moeten de andere leerlingen de emotie van de lezer raden. Elke student moet de aannames opschrijven die ze hebben gemaakt over elke 'sprekende' student terwijl ze hun aanwijzingen lezen.

Voor deze oefening heb je een normale set speelkaarten nodig en veel bewegingsruimte. Blinddoeken zijn optioneel en de taak duurt iets langer als blinddoeken worden gebruikt.

1. Schud de stapel kaarten grondig en loop door de kamer om elke leerling een kaart te geven.
2. Geef de leerlingen opdracht hun kaart geheim te houden. Niemand kan het type of de kleur van de kaart van een ander zien.
3. Maak de leerlingen duidelijk dat ze tijdens deze oefening niet kunnen praten.
4. Instrueer studenten om in non-verbale communicatie in 4 groepen samen te komen op basis van kleuren (harten, klaveren, ruiten, schoppen).
5. Het is leuk om elke student tijdens deze oefening te blinddoeken (maar deze versie is dat wel veel meer tijdrovend).
6. Zodra studenten in hun groepen komen, moeten ze in de rij gaan staan, van aas tot koning.
7. De groep die als eerste in de juiste volgorde staat, wint!

Verdeel de leerlingen in twee of meer groepen. Voor de eerste helft van de klas zijn er enkele studenten scenarioschrijvers en andere studenten zullen dat zijn acteurs. De rollen wisselen voor de tweede helft.

De scenarioschrijvers zullen een stille filmscène schrijven, rekening houdend met de volgende aanwijzingen:

1. Stomme films vertellen een verhaal zonder woorden. Het is belangrijk om de scène te beginnen met een persoon die een voor de hand liggende taak uitvoert, zoals het huis schoonmaken of een boot roeien.
2. Deze scène wordt onderbroken wanneer een tweede acteur (of meerdere acteurs) de scène betreedt. Het uiterlijk van de nieuwe acteur (s) heeft een grote impact. Onthoud dat de nieuwe personages dieren, inbrekers, kinderen, verkopers, enz. Kunnen zijn.
3. Er vindt een fysieke commotie plaats.
4. Het probleem is verholpen.
5. De acteergroepen zullen de script (s) uitvoeren terwijl de rest van de klas achterover leunt en geniet van de show. Popcorn is een goede aanvulling op deze activiteit.
6. Na elke stomme film moet het publiek het verhaal raden, inclusief het conflict en de oplossing.

Deze oefening biedt studenten een geweldige kans om non-verbale berichten te spelen en te lezen.