Wat is objectbestendigheid?

Objectpermanentie is de wetenschap dat een object blijft bestaan, zelfs als het niet meer kan worden gezien, gehoord of waargenomen op een andere manier. Voor het eerst voorgesteld en bestudeerd door de beroemde Zwitserse ontwikkelingspsycholoog Jean Piaget in het midden van de twintigste eeuw, objectbestendigheid wordt beschouwd als een belangrijke mijlpaal in de ontwikkeling in de eerste twee jaar van een kind leven.

Belangrijkste punten: objectbestendigheid

Piaget ontwikkelde een toneeltheorie voor de ontwikkeling van kinderen, die uit vier fasen bestond. De eerste fase, de sensorimotorische fase genoemd, vindt plaats vanaf de geboorte tot ongeveer 2 jaar oud en is wanneer baby's objectbestendigheid ontwikkelen. Het sensomotorische stadium bestaat uit zes onderstations. Op elk van de onderstations wordt een nieuwe prestatie in objectbestendigheid verwacht.

Om de substages in de ontwikkeling van objectbestendigheid te beschrijven, voerde Piaget uit eenvoudige studies met zijn eigen kinderen. In deze onderzoeken verborg Piaget een speeltje onder een deken terwijl de baby toekeek. Als het kind naar het verborgen speelgoed zocht, werd dit gezien als een indicatie van objectbestendigheid. Piaget merkte op dat kinderen in het algemeen ongeveer 8 maanden oud waren toen ze op zoek gingen naar het speelgoed.

Piaget's zes onderstations in het bereiken van objectbestendigheid tijdens de sensomotorische fase zijn als volgt:

Direct na de geboorte hebben baby's geen idee van iets buiten zichzelf. In dit vroegste onderstation ervaren ze de wereld door hun reflexen, met name de reflex van het zuigen.

Vanaf ongeveer 1 maand oud beginnen kinderen te leren door wat Piaget 'circulaire reacties' noemde. Cirkelreacties treden op wanneer een kind kans maakt op nieuw gedrag, zoals duimzuigen, en vervolgens probeert het te doen herhaal het. Deze cirkelvormige reacties hebben betrekking op wat Piaget schema's of schema's noemde - actiepatronen die zuigelingen helpen de wereld om hen heen te begrijpen. Zuigelingen leren om verschillende circulaire schema's te gebruiken. Als een kind bijvoorbeeld zijn duim zuigt, coördineren ze de actie van het zuigen met hun mond met hun handbewegingen.

Tijdens fase 2 hebben baby's nog steeds geen gevoel van objectbestendigheid. Als ze een object of individu niet meer kunnen zien, kijken ze misschien even naar waar ze het voor het laatst hebben gezien, maar proberen ze het niet te vinden. Op dit moment in ontwikkeling geldt het gezegde "uit het oog, uit het hart".

Na ongeveer 4 maanden beginnen baby's meer te observeren en meer interactie te hebben met hun omgeving. Dit helpt hen om te leren over de duurzaamheid van dingen buiten zichzelf. Als er in dit stadium iets uit hun gezichtsveld komt, zullen ze kijken waar het object is gevallen. Ook als ze een voorwerp neerleggen en wegdraaien, kunnen ze het voorwerp weer vinden. Verder, als een deken een deel van een speelgoed bedekt, kunnen ze het speelgoed vinden.

Tijdens fase 4 begint de echte objectbestendigheid naar voren te komen. Als ze ongeveer 8 maanden oud zijn, kunnen kinderen met succes speelgoed vinden dat volledig verborgen is onder dekens. Toch vond Piaget in dit stadium een ​​beperking voor het nieuwe gevoel van objectbestendigheid van baby's. In het bijzonder, hoewel een baby speelgoed kon vinden wanneer het verborgen was in punt A, en hetzelfde speelgoed verborgen was in punt B, zouden baby's opnieuw zoeken naar het speelgoed in punt A. Volgens Piaget kunnen baby's in fase 4 de verplaatsingen naar verschillende schuilplaatsen niet volgen.

In fase 5 leren baby's de verplaatsing van een object te volgen zolang het kind de beweging van het object van de ene schuilplaats naar de andere kan observeren.

Ten slotte kunnen baby's in fase 6 verplaatsingen volgen, zelfs als ze niet zien hoe een speelgoed van verborgen punt A naar verborgen punt B beweegt. Als een bal bijvoorbeeld onder een bank rolt, kan het kind de baan van de bal afleiden, waardoor het mogelijk wordt ze zoeken naar de bal aan het einde van het traject in plaats van het begin waar de bal is verdwenen.

Piaget suggereerde dat het in dit stadium dat is representatieve gedachte ontstaat, wat resulteert in het vermogen om objecten in iemands geest voor te stellen. Het vermogen om mentale representaties te vormen van dingen waarvan ze geen resultaten kunnen zien bij de ontwikkeling van baby's object permanentie, evenals een begrip van zichzelf als afzonderlijke en onafhankelijke individuen in de wereld.

Sinds Piaget zijn theorie over de ontwikkeling van objectbestendigheid introduceerde, hebben andere geleerden het bewijs geleverd dat dit vermogen daadwerkelijk bestaat ontwikkelt zich eerder dan Piaget geloofde. Psychologen speculeren dat Piaget door zijn afhankelijkheid van baby's die naar speelgoed reikten, hem onderschatte de kennis van het kind over individuele objecten, omdat het de onderontwikkelde motor van baby's te veel benadrukt vaardigheden. In onderzoeken die observeren welke kinderen kijken in plaats van waar ze naar reiken, lijken baby's een begrip van objectbestendigheid op jongere leeftijd aan te tonen.

Bijvoorbeeld, gedurende twee experimenten, psycholoog Renée Baillargeon toonde zuigerschermen die roteerden naar objecten achterin. Terwijl ze draaiden, verborgen de schermen de objecten, maar baby's waren nog steeds verrast toen de schermen stopten niet met bewegen wanneer ze dat verwachtten, omdat het object de schermen had moeten forceren stoppen. De resultaten toonden aan dat zuigelingen zo jong als 7 maanden oud de eigenschappen van verborgen objecten kunnen begrijpen, wat de ideeën van Piaget uitdaagt over wanneer objectbestendigheid zich voor het eerst echt begint te ontwikkelen.

Duurzaamheid van objecten is een belangrijke ontwikkeling voor de mens, maar wij zijn niet de enigen die het vermogen ontwikkelen om dit concept te begrijpen. Onderzoek heeft aangetoond dat hogere zoogdieren, waaronder apen, wolven, katten en honden, evenals sommige vogelsoorten, objectbestendigheid ontwikkelen.

In één onderzoek hebben onderzoekers bijvoorbeeld getest het objectbestendigheid van katten en honden met taken die vergelijkbaar waren met die welke werden gebruikt om het vermogen bij zuigelingen te testen. Toen de beloning slechts een verborgen speeltje was, wisten geen van beide soorten alle taken te voltooien, maar ze waren succesvol toen de taken werden aangepast om de beloning verborgen voedsel te maken. Deze bevindingen geven aan dat katten en honden objectbestendigheid volledig hebben ontwikkeld.

• Baillargeon, Renée. "De redenering van jonge kinderen over de fysieke en ruimtelijke eigenschappen van een verborgen object." Cognitieve ontwikkelingvol. 2, nee. 3, 1987, pp. 179-200. http://dx.doi.org/10.1016/S0885-2014(87)90043-8
• Crain, William. Theorieën van ontwikkeling: concepten en toepassingen. 5e editie, Pearson Prentice Hall. 2005.
• Doré, Francois Y. en Claude Dumas. "Psychologie van dierlijke cognitie: Piagetian Studies." Psychological Bulletin, vol. 102, nee. 2, 1087, pp. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/0033-2909.102.2.219
• Fournier, Gillian. "Object permanentie." Psych Central, 2018. https://psychcentral.com/encyclopedia/object-permanence/
• McLeod, Saul. "Het sensorimotorische stadium van cognitieve ontwikkeling." Gewoon psychologie, 2018. https://www.simplypsychology.org/sensorimotor.html
• Triana, Estrella en Robert Pasnak. "Object Permanence bij katten en honden." Leren en gedrag van dierenvol. 9, nee. 11, 1981, pp. 135-139.