Er zijn veel niet-professionele leraren die Engels onderwijzen als 2e of vreemde taal. De onderwijssetting varieert sterk; aan vrienden, voor een goed doel, op vrijwillige basis, als bijbaan, als hobby, enz. Eén ding wordt snel duidelijk: Engels spreken als een moedertaal heeft geen ESL of EFL (Engels als tweede taal / Engels als een buitenlandse taal) leraar maken! Deze gids is bedoeld voor degenen onder u die de basis van het Engels leren willen leren niet-moedertaalsprekers van Engels. Het biedt een aantal fundamentele richtlijnen die uw lesgeven zowel voor de student als voor u succesvoller en bevredigender zullen maken.
Krijg snel hulp bij grammatica!
Engelse grammatica leren is lastig omdat er zo zijn veel uitzonderingen regels, onregelmatigheden van woordvormen, enzovoort. dat, zelfs als u uw grammaticaregels kent, u waarschijnlijk wat hulp nodig zult hebben bij het geven van uitleg. Weten wanneer je een bepaalde tijd, woordvorm of uitdrukking moet gebruiken is één ding, weten hoe je deze regel moet uitleggen is iets heel anders. Ik raad ten zeerste aan om zo snel mogelijk een goede grammatica-referentie te krijgen. Een ander aandachtspunt is dat een goede grammaticagids op universitair niveau echt niet geschikt is voor het lesgeven aan anderstaligen. Ik raad de volgende boeken aan die speciaal zijn ontworpen voor het lesgeven in ESL / EFL:
Britse pers
- Praktisch Engels gebruik door Michael Swan uitgegeven door Oxford University Press - Advanced - geweldig voor docenten
- Engelse grammatica in gebruik door Raymond Murphy uitgegeven door Cambridge University Press - voor zowel beginners als gevorderden
Amerikaanse pers
- Engelse grammatica begrijpen en gebruiken door Betty Schrampfer Azar uitgegeven door Pearson ESL - Gemiddeld tot gevorderd
- Het geavanceerde grammaticaboek door Jocelyn Steer en Karen Carlisi uitgegeven door Heinle & Heinle
Hou het simpel
Een probleem dat leraren vaak tegenkomen is dat ze proberen te veel, te snel te doen. Hier is een voorbeeld:
Laten we vandaag het werkwoord "hebben" leren. - OK - Dus het werkwoord "hebben" kan op de volgende manieren worden gebruikt: hij heeft een auto, hij heeft een auto, hij had een bad vanmorgen heeft Hij hier lang gewoond. Als ik de kans had gehad, had ik het huis gekocht. Enzovoort.
Het is duidelijk dat u zich op één punt concentreert: het werkwoord "hebben". Helaas behandelt u zowat elk gebruik van have, dat dan ook de Onvoltooid Tegenwoordige Tijd, hebben voor bezit, verleden eenvoudig, heden perfect, "hebben" als hulpwerkwoord enz. Op zijn zachtst gezegd overweldigend!
De beste manier om lesgeven te benaderen, is door slechts één gebruik of functie te kiezen en u op dat specifieke punt te concentreren. Met behulp van ons voorbeeld van hierboven:
Laten we het gebruik "hebben" van bezit leren kennen. Hij heeft een auto is hetzelfde als zeggen dat hij een auto heeft... enzovoort.
In plaats van "verticaal" te werken, d.w.z. gebruik van "hebben", werkt u "horizontaal", d.w.z. de verschillende toepassingen van "hebben" om bezit uit te drukken. Dit helpt de dingen eenvoudig te houden (ze zijn eigenlijk al behoorlijk moeilijk) voor je leerling en geeft hem / haar tools om op te bouwen.
Vertraag en gebruik Easy Vocabulary
Moedertaalsprekers zijn zich vaak niet bewust van hoe snel ze spreken. De meeste leraren moeten er bewust voor zorgen dat ze langzamer gaan praten. Misschien nog belangrijker is dat u zich bewust moet worden van het type vocabulaire en structuren dat u gebruikt. Hier is een voorbeeld:
Ok, Tom. Laten we de boeken pakken. Heb je je huiswerk voor vandaag door?
Op dit punt denkt de student waarschijnlijk WAT! (in zijn / haar moedertaal)! Door het gebruiken van gemeenschappelijke idioom (klik op de boeken), je vergroot de kans dat de student je niet begrijpt. Door phrasal-werkwoorden te gebruiken (doorkomen), kun je studenten verwarren die misschien al een behoorlijk goed begrip hebben van basiswerkwoorden ("finish" in plaats van "doorkomen" in dit geval). Het vertragen van spraakpatronen en het elimineren van idioom en uitdrukkingswoorden kan een lange weg gaan studenten helpen effectiever leren. Misschien moet de les als volgt beginnen:
Ok, Tom. Laten we beginnen. Ben je klaar met je huiswerk voor vandaag?
Focus op functie
Een van de beste manieren om een les vorm te geven, is door je te concentreren op een bepaalde functie en die functie als richtsnoer te nemen voor de grammatica die tijdens de les wordt aangeleerd. Hier is een voorbeeld:
Dit is wat John elke dag doet: hij staat op om 7 uur. Hij neemt een douche en dan eet hij ontbijt. Hij rijdt naar zijn werk en komt om 8 uur aan. Hij gebruikt de computer op het werk. Hij belt vaak klanten... enzovoort. Wat doe je elke dag?
In dit voorbeeld gebruik je de functie van praten over dagelijkse routines om het simpele heden te introduceren of uit te breiden. U kunt de leerlingen vragen stellen om de vragende vorm, en laat de student u vragen stellen over uw dagelijkse routine. U kunt dan verder gaan met vragen over zijn / haar partner - inclusief de derde persoon enkelvoud (Wanneer doet gaat hij aan het werk? - in plaats van - Wanneer Doen ga je werken?). Op deze manier helpt u studenten taal te produceren en taalvaardigheden te verbeteren, terwijl u hen structuur en begrijpelijke stukjes taal geeft.
De volgende functie in deze serie richt zich op standaard leerplannen om u te helpen bij het structureren van uw studie en enkele van de betere klasboeken die momenteel beschikbaar zijn.