Definitie en voorbeelden van contextuele aanwijzingen

In lezing en luisteren, een context aanwijzing is een vorm van informatie (zoals een definitie, synoniem, antoniem, of voorbeeld) die verschijnt in de buurt van een woord of uitdrukking en biedt directe of indirecte suggesties over zijn betekenis.

Contextuele aanwijzingen komen vaker voor in non-fictieteksten dan in fictie, hoewel ze soms in kinderliteratuur voorkomen, vaak met als doel de woordenschat van lezers op te bouwen. Woorden kunnen meerdere betekenissen hebben, dus het kan een waardevolle vaardigheid zijn om de juiste definitie uit de context af te leiden.

Een manier om nieuwe woorden te leren, is door de context van de woorden eromheen. De betekenis van deze woorden leiden we af uit wat er aan de hand is of wat al in de tekst is vastgelegd. Aanwijzingen voor het ontcijferen van de betekenis van een woord kunnen worden weergegeven in de vorm van iets van een subtiele hint tot een duidelijke uitleg, definitie of illustratie. Contextaanwijzingen kunnen ook de vorm aannemen van synoniemen, antoniemen, woordstructuuraanwijzingen, vergelijkingen (zoals metaforen en vergelijkingen) en contrasten. Bijvoorbeeld:

Synoniem contextuele aanwijzingen bieden woorden in de buurt met dezelfde betekenis:

• Synoniem: De jaarlijkse bazaar is gepland voor de laatste schooldag. Het is altijd leuk festival.
• Synoniem: "Dat charlatan!" hij huilde. 'Dat is absoluut nep!"

Antonym contextuele aanwijzingen bieden woorden in de buurt met tegengestelde betekenissen.

• Antoniem: "Je ziet er mooi uit inhoud erover, niet zoals jij allemaal uit vorm gebogen ', merkte hij op.
• Antoniem: 'Nee, nee, dat deed het niet letterlijk gebeuren ', zei ze. "Ik was aan het praten figuurlijk."

Definitiecontext aanwijzingen beschrijven de betekenis op een eenvoudige manier:

• Definitie: In Groot-Brittannië noemen ze de kofferbak van een auto de "bagageruimte."
• Definitie: "De lingerie afdeling, 'zei ze tegen de verwarde klant', daar vindt u de beha's en slipjes."

Een uitleg of illustratie kan ook de context van het woord laten zien:

• Uitleg: Ze keek naar de willekeurige verzameling die op het laatste moment in de verpakking was gegooid - van tandpasta en scheermessen tot spatels en plakbriefjes. 'Nou, dat is nogal een melange, nietwaar? ', merkte ze op.
• Uitleg: 'Nee, nee, dat is gewoon een Langpootmug, niet een gigantische mug," hij legde uit.

Aanwijzingen voor woordstructuren worden op twee manieren begrepen: een lezer of luisteraar begrijpt een basiswoord en een voorvoegsel (of achtervoegsel) en leidt de betekenis van de combinatie van de twee, of de lezer kent de oorsprong van een woord en leidt bij het horen van een woord van vergelijkbare oorsprong de betekenis.

Als u bijvoorbeeld weet dat "anti-" tegen is, is het gemakkelijk om de betekenis van het woord "anti-establishment" af te leiden.

• Woordstructuur: De anti-establishment demonstranten pikten het stadhuis.

Evenzo, als u weet dat een "gedenkteken" iets is ter herinnering aan een overleden persoon, dan zou u dat ook kunnen doen begrijp gemakkelijk de betekenis van de volgende zin, zelfs als u de term 'in' nog nooit eerder had gehoord memoriam. "

• Woordstructuur: Het boek was opgedragen in Memoriam van zijn vader.

Vergelijkingscontext aanwijzingen tonen de betekenis van een woord door overeenkomsten met andere items of elementen, similies of metaforen:

• Vergelijking: Hij zag er absoluut uit stomverbaasd, als een peuter die naar zijn voeten op de grond staart die weet het gewoon niet zeker over dit hele "lopende" gedoe.
• Vergelijking: 'Nee', zei ze, 'ik ben zo zorgeloos erover als een drijvende vogel tussen de wolken. "

Contrastcontext-aanwijzingen tonen betekenis via verschillende elementen:

• Contrast: 'Het is niet bepaald de melee die ik van je beschrijving verwachtte, 'zei hij. 'De kinderen zijn gewoon ruw huis een beetje. Ik had ze verwacht gekneusdenbloeden."
• Contrast: Ik weet dat ze zei dat ze het kon reconstitueren het gedroogde fruit, maar a doorweekte rozijnen is gewoon geen druif.

In "The Vocabulary Book: Learning and Instruction" schrijft auteur Michael Graves:

"Al met al laat het beschrijvende onderzoek naar leren vanuit context zien dat context kan leiden tot het leren van woordbetekenissen en dat hoewel de kans op het leren van een woord van een enkele gebeurtenis is laag, de kans op het leren van een woord uit de context neemt aanzienlijk toe met extra gevallen van de woord. Dat is hoe we typisch leren van de context. We leren een beetje van de eerste ontmoeting met een woord en dan meer en meer over de betekenis van een woord zoals we het in nieuwe en verschillende contexten tegenkomen. "

Het leren van nieuwe woorden uit de context alleen heeft zijn beperkingen, omdat deze methode niet altijd definitief is. Vaak geeft context een lezer een algemeen idee van een woord, maar geen volledige betekenis. Als de zinnen waarin een onbekend woord voorkomt niet duidelijk de betekenis ervan omschrijven, kan die betekenis verloren gaan. Voor langdurige retentie moeten lezers een woord meerdere keren zien. Hoe vaker een afgeleide definitie wordt opgenomen, hoe groter de kans dat de lezer een nieuw woord zal behouden en begrijpen.

• Graves, Michael F. 'Het woordenschatboek: leren en instructie.' Teachers College Press, 2006