Lesgeven aan volwassenen ziet er vaak heel anders uit dan lesgeven aan kinderen. Volwassen opvoeders kunnen aannames doen van hun volwassen leerlingen dat ze geen kinderen zouden maken omdat volwassenen hebben enorm verschillende levenservaringen gehad en komen met hun eigen unieke achtergrond kennis. Andragogy, of de praktijk van het lesgeven aan volwassenen, bestudeert de beste methoden en benaderingen voor effectief volwassenenonderwijs.
De vijf principes van Andragogy van Malcolm Knowles
Degenen die volwassenen onderwijzen, moeten de vijf principes van andragogie die Malcolm Knowles, een pionier in de studie van volwassenenonderwijs.
Knowles stelde dat volwassenen het beste leren onder de volgende omstandigheden:
- Het leren is zelfgestuurd.
- Het leren is ervaringsgericht en maakt gebruik van achtergrondkennis.
- Het leren is relevant voor de huidige rollen.
- De instructie is probleemgericht.
- De studenten zijn gemotiveerd om te leren.
Door deze vijf principes van andragogie in het onderwijs op te nemen, zullen zowel volwassen onderwijzers als leerlingen meer succes ervaren in de klas.
Zelfstudie
Een van de belangrijkste verschillen tussen lesgeven aan kinderen en lesgeven aan volwassenen is het zelfconcept van volwassen leerlingen. Terwijl jonge studenten vaak afhankelijk zijn van hun leerkrachten om hun leerproces te begeleiden en mogelijkheden te bieden voor toepassing, zijn volwassen leerlingen het tegenovergestelde.
Volwassen leerlingen zijn meestal volwassen en zelfverzekerd genoeg om te weten hoe ze het beste leren, wat hun sterke en zwakke punten zijn en hoe ze moeten leren. Ze hebben niet veel hulp nodig bij het verwerven van middelen of het ontwikkelen van leerdoelen, omdat ze dit in de meeste gevallen eerder hebben gedaan en al redenen hebben om weer naar school te gaan. Volwassen opvoeders moeten hun studenten voldoende ruimte geven en er zijn om hen te ondersteunen in plaats van te begeleiden.
Een ander voordeel van zelfgestuurd leren is dat studenten hun studie kunnen ontwerpen rond hun voorkeur leerstijl- visueel, auditief of kinesthetisch. Visuele leerlingen vertrouw op foto's. Ze profiteren van het gebruik van grafieken, diagrammen en illustraties. Ze leren het beste als ze te zien krijgen wat ze moeten doen of hoe iets eruit ziet. Auditieve leerlingen luister goed wanneer ze leren en haal de meeste nieuwe kennis door hun oren. Dingen zijn voor hen het meest logisch wanneer hen wordt verteld hoe iets moet zijn. Tactiel of kinesthetisch leerlingen moeten iets fysieks doen om het te begrijpen. Door iets voor zichzelf uit te voeren door middel van vallen en opstaan, zullen deze leerlingen het meeste succes ervaren.
Ervaringen als bron gebruiken
Volwassenenopleiders moeten elke set achtergrondkennis in hun klas gebruiken als hulpmiddel. Het maakt niet uit hoe oud je volwassen leerlingen zijn of wat voor soort leven ze tot nu toe hebben geleid, al je studenten zullen dat doen hebben een uitgebreide cache met ervaringen opgedaan waarop u kunt putten om het meeste te halen uit wat iedereen naar de website brengt tafel.
In plaats van te doen alsof het klaslokaal een gelijk speelveld zou moeten zijn en onregelmatige voorraden achtergrondkennis te negeren, kunt u deze gebruiken om de instructie te verrijken. Uw studenten kunnen afkomstig zijn uit zeer verschillende lagen van de bevolking. Sommigen zullen experts zijn op een gebied waar uw hele klas baat bij zou kunnen hebben, of die iets heel onbekends hebben meegemaakt voor de rest van uw leerlingen.
De momenten van authenticiteit en spontaniteit die ontstaan door met elkaar te delen, zullen enkele van de krachtigste blijken te zijn. Maak zoveel mogelijk gebruik van de rijkdom aan wijsheid van uw klas.
Relevantie van materiaal
Volwassen studenten willen hoogstwaarschijnlijk meer te weten komen over onderwerpen die onmiddellijk hun vruchten zullen afwerpen, vooral als het gaat om hun sociale rollen. Terwijl volwassenen beginnen te navigeren door huwelijk, ouderschap, carrièreposities en andere complexe rollen, beginnen ze zich exclusief op hen te oriënteren.
Volwassenen hebben weinig gebruik van materiaal dat niet relevant is voor de rollen die ze al spelen en dit is een andere reden om studenten toe te laten een rol te spelen bij het ontwerpen van hun eigen curriculum. Sommige van uw leerlingen zullen bijvoorbeeld meer willen weten over loopbaanontwikkeling, maar sommige, misschien gepensioneerden of thuisblijvende ouders, hebben deze informatie niet nodig.
De taak van volwassen opvoeders is om studenten goed genoeg te leren kennen om hun rollen te kunnen onderwijzen. Houd er altijd rekening mee dat je oudere studenten er zijn om iets te bereiken en waarschijnlijk een druk leven hebben. Het doel van volwassenenonderwijs is om te voldoen aan de behoeften van uw studenten, die er vaker voor kiezen om er niet te zijn omdat ze een gebied van behoefte voor zichzelf hebben geïdentificeerd - vraag en luister naar hen wat ze hiervan willen ervaring.
Probleemgerichte instructie
Volwassen leerlingen willen niet leren over materiaal dat niet in hun leven past en ze willen meestal ook niet dat hun leren abstract is. Volwassenen zijn geoefende, kundige en flexibele leerlingen die veel problemen moeten oplossen. In tegenstelling tot jonge studenten hoeven ze meestal niet lang na te denken over onbekende onderwerpen voordat ze een proberen vaardigheden voor zichzelf omdat ze hun probleemoplossende vaardigheden elke dag oefenen en elk meer leren tijd.
Volwassen opvoeders moeten hun instructie afstemmen op specifieke problemen waarmee hun studenten te maken hebben, in plaats van hun onderwijs één onderwerp tegelijk te benaderen. Andragogy gaat over meer tijd besteden aan leren dan leren en de kwaliteit van instructie is veel belangrijker dan onderwerpdekking.
Motivatie om te leren
"Wanneer de student klaar is, verschijnt de leraar" is een boeddhist spreekwoord dat geldt goed voor alle onderwijsgebieden. Hoe hard een leraar ook probeert, leren begint pas als een student er klaar voor is. Voor de meeste volwassenen kan het na een aantal jaren terugkeren naar school intimiderend zijn en moet een zekere mate van vrees worden verwacht bij volwassen leerlingen. Het is een uitdaging om voorbij het aanvankelijke ongemak van volwassen leerlingen te komen.
Veel volwassen opvoeders merken echter dat hun studenten graag hun kennis willen vergroten. Volwassenen die ervoor hebben gekozen om terug naar school te gaan, zijn waarschijnlijk al gemotiveerd om te leren of zouden niet de keuze hebben gemaakt om hun opleiding voort te zetten. De rol van de leraar in deze gevallen is eenvoudigweg om deze motivatie aan te moedigen en uw studenten te helpen behouden hun positiviteit ten opzichte van leren, zodat ze elk ongemak dat ze kunnen voelen over hun heen kunnen komen situatie.
Luister goed naar leermomenten en profiteer ervan. Wanneer een student iets zegt of doet dat een nieuw onderwerp aanwijst, wees dan flexibel en bespreek het, zelfs kort, om uw studenten te laten zien dat hun interesses belangrijk zijn.