Het vergelijk / contrast essay is een uitgelezen kans om studenten te helpen bij het ontwikkelen van hun kritisch denken en schrijfvaardigheid. Een vergelijkings- en contrastessay onderzoekt twee of meer onderwerpen door hun overeenkomsten te vergelijken en hun verschillen te contrasteren.
Vergelijk en contrast staat hoog op Bloom's Taxonomie van kritisch redeneren en wordt geassocieerd met een complexiteitsniveau waarbij studenten ideeën opsplitsen in eenvoudigere delen om te zien hoe de delen zich verhouden. Om bijvoorbeeld ideeën voor vergelijking of contrast in een essay op te splitsen, moeten studenten mogelijk categoriseren, classificeren, ontleden, differentiëren, onderscheiden, opsommen en vereenvoudigen.
Voorbereiden om het essay te schrijven
Eerst moeten studenten vergelijkbare objecten, mensen of ideeën kiezen en hun individuele kenmerken vermelden. Een grafische organizer, zoals een Venn diagram of hoge hoedentabel, is nuttig bij de voorbereiding om het essay te schrijven:
- Wat is het meest interessante onderwerp om te vergelijken? Is het bewijs beschikbaar?
- Wat is het meest interessante onderwerp om te contrasteren? Is het bewijs beschikbaar?
- Welke kenmerken markeren de belangrijkste overeenkomsten?
- Welke kenmerken markeren de belangrijkste verschillen?
- Welke kenmerken leiden tot een zinvolle analyse en een interessant paper?
Een link naar 101 vergelijk en contrasteer essayonderwerpen voor studenten biedt studenten de mogelijkheid om de overeenkomsten en verschillen zoals te oefenen
- Fictie vs. Non-fictie
- Een huis huren vs. Een huis bezitten
- Generaal Robert E. Lee vs generaal Ulysses S. Verlenen
Het blokformaat-essay schrijven: A-, B-, C-punten versus A-, B-, C-punten
De blokmethode voor het schrijven van een vergelijkings- en contrastessay kan worden geïllustreerd met behulp van de punten A, B en C om individuele kenmerken of kritische kenmerken aan te duiden.
EEN. geschiedenis
B. persoonlijkheden
C. commercialisering
Met dit blokformaat kunnen de studenten onderwerpen vergelijken en contrasteren, bijvoorbeeld honden vs. katten, met dezelfde eigenschappen één voor één.
De student moet de inleidende alinea schrijven om een vergelijkings- en contrastessay aan te geven om de twee te identificeren onderwerpen en leg uit dat ze erg op elkaar lijken, heel verschillend zijn of veel belangrijke (of interessante) overeenkomsten hebben en verschillen. De scriptieverklaring moet de twee onderwerpen bevatten die worden vergeleken en gecontrasteerd.
De hoofdtekst (en) na de inleiding beschrijven kenmerk (en) van het eerste onderwerp. Studenten moeten het bewijs en de voorbeelden leveren die bewijzen dat er overeenkomsten en / of verschillen bestaan, en het tweede onderwerp niet noemen. Elk punt kan een hoofdparagraaf zijn. Bijvoorbeeld,
EEN. Geschiedenis van de hond.
B. Hondenpersoonlijkheden
C. Commercialisering van honden.
De paragrafen over het tweede onderwerp moeten op dezelfde manier worden georganiseerd als de eerste paragrafen, bijvoorbeeld:
EEN. Cat geschiedenis.
B. Cat persoonlijkheden.
C. Commercialisering van katten.
Het voordeel van dit formaat is dat de schrijver zich op één kenmerk tegelijk kan concentreren. Het nadeel van dit formaat is dat er enige onevenwichtigheid kan zijn bij het behandelen van de onderwerpen met dezelfde strengheid van vergelijken of contrasteren.
De conclusie is in de laatste paragraaf, de student moet een algemene samenvatting geven van de belangrijkste overeenkomsten en verschillen. De student kan eindigen met een persoonlijke verklaring, een voorspelling of een andere pittige klinker.
Puntsgewijs formaat: AA, BB, CC
Net als in het essayformaat van blokalinea's, moeten studenten het punt voor punt formaat beginnen door de aandacht van de lezer te trekken. Dit kan een reden zijn waarom mensen het onderwerp interessant of belangrijk vinden, of het kan een verklaring zijn over iets dat de twee onderwerpen gemeen hebben. De scriptieverklaring voor dit formaat moet ook de twee onderwerpen bevatten die worden vergeleken en gecontrasteerd.
In het punt voor punt formaat kunnen de studenten de onderwerpen vergelijken en / of contrasteren met dezelfde kenmerken binnen elke hoofdparagraaf. Hier worden de kenmerken met het label A, B en C gebruikt om honden te vergelijken met katten samen, paragraaf voor paragraaf.
EEN. Geschiedenis van de hond
Een kattengeschiedenis
B. Hondenpersoonlijkheden
B. Cat persoonlijkheden
C. Commercialisering van honden
C. Commercialisering van katten
Dit formaat helpt studenten om zich te concentreren op de eigenschap (pen) die kunnen resulteren in een meer rechtvaardige vergelijking of contrast van de onderwerpen binnen elke lichaamsparagraaf (en).
Overgangen om te gebruiken
Ongeacht de vorm van het essay, blok of punt voor punt, de student moet overgangswoorden of -zinnen gebruiken om het ene onderwerp met het andere te vergelijken of te contrasteren. Dit zal helpen om het essay verbonden te laten klinken en niet onsamenhangend te laten klinken.
Overgangen in het essay ter vergelijking kunnen zijn:
- op dezelfde manier of op dezelfde manier
- evenzo
- op dezelfde manier of op dezelfde manier
- op dezelfde manier
Overgangen voor contrasten kunnen zijn:
- en toch
- niettemin of niettemin
- maar
- hoe dan ook
- anderszins of integendeel
- in tegenstelling tot
- niettegenstaande
- aan de andere kant
- tegelijkertijd
In de laatste slotparagraaf geeft de student een algemene samenvatting van de belangrijkste overeenkomsten en verschillen. De student kan ook eindigen met een persoonlijke verklaring, een voorspelling of een andere pittige klinker.
Onderdeel van de ELA Common Core State Standards
De tekststructuur van vergelijken en contrast is zo cruciaal voor geletterdheid dat er in meerdere wordt verwezen van de English Language Arts Common Core State Standards in zowel lezen als schrijven voor K-12 graad niveaus. De leesstandaarden vragen de leerlingen bijvoorbeeld om deel te nemen aan het vergelijken en contrasteren als tekststructuur in de ankerstandaard R.9:
'Analyseer hoe twee of meer teksten vergelijkbare thema's of onderwerpen behandelen om kennis op te bouwen of de benaderingen van de auteurs te vergelijken.'
De leesstandaarden worden dan verwezen in de schrijfstandaarden op niveau, bijvoorbeeld zoals in W7.9
'Pas graad 7 leesnormen toe op literatuur (bijv.' Vergelijk en contrasteer een fictieve weergave van een tijd, plaats of karakter en een historisch verslag van dezelfde periode als een middel om te begrijpen hoe auteurs van fictie gebruiken of veranderen geschiedenis')."
Het kunnen identificeren en creëren van vergelijkende en contrasterende tekststructuren is een van de belangrijkste kritische redeneervaardigheden die studenten moeten ontwikkelen, ongeacht het niveau.