Hoor de spraak - Gesproken of Opgenomen

Na de eerste "luister" moeten de studenten de algemene betekenis van de toespraak bepalen op basis van deze eerste lezing. Ze moeten hun eerste indrukken opstellen over de betekenis van de toespraak. Later (stap 8), nadat ze de toespraak hebben geanalyseerd door de andere stappen te volgen, kunnen ze terugkeren naar hun oorspronkelijke begrip en bepalen wat er wel of niet is veranderd in hun begrip.

Tijdens deze stap moeten studenten tekstueel bewijsmateriaal vinden om hun begrip te ondersteunen. Het gebruik van bewijsmateriaal in een reactie is een van de belangrijkste verschuivingen van de Common Core State Standards. De ankerstandaard uit de eerste lezing luidt:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.1
Lees aandachtig om te bepalen wat de tekst expliciet zegt en om er logische gevolgtrekkingen uit te maken; citeer specifiek tekstueel bewijs wanneer u schrijft of spreekt om de conclusies uit de tekst te ondersteunen.

Studenten moeten hun concepten over de betekenis van de toespraak aan het einde van de analyse opnieuw bekijken en tekstbewijs leveren om hun beweringen te ondersteunen.

Studenten moeten het centrale idee of de boodschap van de toespraak begrijpen.

Ze moeten hun ideeën over de boodschap van de toespraak opstellen. Later (stap 8), nadat ze de toespraak hebben geanalyseerd door de andere stappen te volgen, kunnen ze terugkeren naar hun oorspronkelijke begrip en bepalen wat er wel of niet is veranderd in hun begrip.

Het adresseerbericht is verbonden met een andere Common Core Anchor Standard for Reading:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2
Bepaal centrale ideeën of thema's van een tekst en analyseer hun ontwikkeling; vat de belangrijkste ondersteunende details en ideeën samen.

Studenten moeten hun concepten over de boodschap van de toespraak aan het einde van de analyse opnieuw bekijken en tekstbewijs overleggen om hun beweringen te ondersteunen.

Bij het bestuderen van een toespraak moeten studenten de historische context begrijpen die de toespraak heeft gegenereerd.

Een set focusvragen die de verschillende lenzen voor het nieuwe bevatten C3Normen voor sociale studies moet de disciplines van maatschappijleer, economie, aardrijkskunde en geschiedenis die in de toespraak aan bod komen.

Wanneer studenten een toespraak bestuderen, moeten ze rekening houden met het publiek voor de toespraak. Als u naar het publiek kijkt, betekent dat u rekening houdt met het publiek voor wie de toespraak bedoeld was, evenals de reactie van het publiek in de klas.

Begrijpen hoe een publiek reageerde of kon reageren op een toespraak, is verbonden met een Common Core Anchor Standard for Reading:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.8
Bepaal en evalueer het argument en de specifieke beweringen in een tekst, inclusief de geldigheid van de redenering en de relevantie en toereikendheid van het bewijs.

Tijdens deze stap moeten studenten tekstueel bewijsmateriaal vinden om hun begrip te ondersteunen.

In deze stap onderzoeken de studenten de manieren waarop de auteur retorische structuren gebruikt (literaire apparaten) en figuurlijke taal om betekenis te creëren.

Begrijpen hoe de taal die in de spraak wordt gebruikt is opgebouwd, is verbonden met een Common Core Anchor Standard for Reading:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.4
Interpreteer woorden en zinnen zoals ze in een tekst worden gebruikt, inclusief het bepalen van technische, connotatieve en figuurlijke betekenissen, en analyseer hoe specifieke woordkeuzes betekenis of toon vormen.

Een van de belangrijkste vragen voor leerlingen kan zijn: 'Hoe helpen de keuzes van de auteur mij iets te begrijpen of te waarderen dat me niet opviel de eerste keer dat ik las?'

Na deze stap moeten de leerlingen terugkeren naar de concepten voor betekenis en voor de boodschap die ze bij hun eerste indrukken hebben gemaakt. Nadat ze de spraak hebben geanalyseerd op technieken, kunnen ze terugkeren naar hun eerste indrukken en bepalen wat er al dan niet is veranderd in hun begrip.

Studenten kunnen ook bepalen welk argument of propaganda technieken werden gebruikt, waaronder: eenssertion, bandwagon, glinsterende algemeenheden, kaartstapeling, stereotypering, circulair redeneren, logische denkfouten, enz.

Dit is de meest cruciale stap om de betekenis en boodschap van de toespraak te begrijpen. Studenten moeten hun opgestelde eerste indrukken opnieuw bekijken. Ze moeten nadenken over hoe hun analyse van het standpunt van de spreker, de context van de toespraak en de technieken de gebruikte speechwriter heeft het aanvankelijke begrip dat ze hebben opgesteld al dan niet veranderd nadat ze voor het eerst naar de website hebben geluisterd toespraak.

Tijdens deze stap moeten studenten tekstueel bewijsmateriaal vinden om hun conclusies te ondersteunen.

Als er een schrijfopdracht bij de analyse hoort, gebruik dan tekstbewijs uit de toespraak in een geconstrueerde reactie is een van de belangrijkste verschuivingen in de Anchor Writing Standards for the Common Kern.

Reacties van studenten op toespraken kunnen in een van de drie genres zijn: overtuigend (argument), informatief / verklarend en narratief. Elk genre vereist het gebruik van details en bewijzen:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.1
Schrijf argumenten om claims te ondersteunen in een analyse van inhoudelijke onderwerpen of teksten met behulp van geldige redenering en relevant en voldoende bewijs.

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.2
Schrijf informatieve / verklarende teksten om complexe ideeën en informatie duidelijk en nauwkeurig te onderzoeken en over te brengen door de effectieve selectie, organisatie en analyse van inhoud.

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.3
Schrijf verhalen om echte of ingebeelde ervaringen of gebeurtenissen te ontwikkelen met behulp van effectieve techniek, goed gekozen details en goed gestructureerde gebeurtenissenreeksen.