Vragen is een belangrijk hulpmiddel in onderwijs kinderen met handicaps, vooral degenen met een handicap die hun vermogen om functionele of levensvaardigheden te leren aanzienlijk beïnvloeden. Het doel van deze techniek is om instructie en ondersteuning te bieden wanneer een student een nieuwe vaardigheid leert door ze door de stappen aan te moedigen. Prompting wordt vaak gebruikt in klaslokalen voor algemeen onderwijs, maar manifesteert zich heel anders en dient verschillende doelen in een speciale onderwijsomgeving.
Aanstaande kinderen met een handicap kunnen het gebruik van invasieve en fysieke signalen of minder invasieve, niet-fysieke signalen vereisen. Vragen helpt bij het bevorderen van onafhankelijkheid bij studenten met een functiebeperking naarmate ze meer taken voor zichzelf kunnen uitvoeren. De juiste richting is afhankelijk van het scenario en het kind, dus houd altijd rekening met individuele behoeften en denk na over uw relatie met het kind wanneer u de beste keuze maakt. De meest gebruikelijke methode voor fysieke aanwijzingen is de hand-over-handtechniek.
Wat is hand over hand veelbelovend?
Hand-over-handpromotie is de meest invasieve van alle promptstrategieën, omdat een leraar fysiek het lichaam van een kind moet manipuleren. Ook bekend als "volledige fysieke aanwijzingen", omvat het vaak het uitvoeren van een activiteit met een student. Om dit cueing-systeem te gebruiken, geeft de persoon die vaardigheid plaatst hun hand over de hand van een student en stuurt de hand van het kind met die van zichzelf. Hand in hand prompting kan een kind leren hoe het belangrijke vaardigheden moet uitvoeren, zoals het correct gebruiken van een schaar, het vastbinden van hun schoenen of het schrijven van hun naam.
Voorbeeld van hand-over-handprompt
Emily, een 6-jarige met meerdere handicaps, vereist een zeer hoog niveau van ondersteuning bij het leren van grove en fijne motorische vaardigheden. In een voorbeeld van effectieve hand-over-handfacilitatie legt haar assistent, mevrouw Ramona, haar hand op die van Emily terwijl Emily leert haar tanden te poetsen. Mevrouw Ramona vormt de hand van Emily in een goede penseelgreep en begeleidt de hand van haar student door de heen en weer poetsbeweging terwijl deze in haar eigen hand wordt gehouden.
Overwegingen bij het gebruik van deze techniek
Hand-to-hand prompts moeten spaarzaam worden gebruikt en zijn niet exclusief (raadpleeg in de meeste gevallen een IEP van de student om noodzakelijke aanpassingen te identificeren). Minder invasieve onderwijstechnieken zijn op de lange termijn het meest geschikt. Om deze reden is een volledige fysieke prompt het meest geschikt voor initiële instructie en moet deze geleidelijk worden afgebouwd als een nieuwe vaardigheid wordt verworven. Visuele, geschreven en andere niet-fysieke aanwijzingen moeten uiteindelijk worden gebruikt in plaats van hand over hand prompts en meerdere soorten prompts kunnen in één keer worden samengevoegd om deze overgang te vergemakkelijken vloeistof.
Voorbeelden van geleidelijke uitfasering Hand over Hand Prompting
Een leraar en een student gebruiken een schaar samen voor de eerste paar keer dat het kind de actie uitvoert. Zodra de student begrijpt wat hij / zij verwacht wordt te doen, begint de leraar visuele actiekaarten te presenteren terwijl ze de actie samen uitvoeren en hun hand over de hand van het kind gebruiken voor minder tijd. Binnenkort zal het kind het gewenste gedrag kunnen tonen met alleen de speelkaarten als herinnering.
Om de behuizing van de volledige hand te vervangen bij het leren van een kind om zijn tanden te poetsen, kan een leraar met een vinger op de rug van de hand van een kind tikken om hen aan de gripformatie te herinneren. Met voldoende oefening kan de student onafhankelijk zijn tanden poetsen op verbale richting.
Andere voorbeelden van niet-fysieke aanwijzingen die kunnen worden geïntegreerd in de routines van een kind om geleidelijk af te schaffen hand over hand prompts zijn verbale richting, modellering, foto's of speelkaarten, handgebaren en geschreven signalen.