Kinderen met autisme, of kinderen met andere sociale tekorten als gevolg van intellectuele of fysieke uitdagingen, ondervinden moeilijkheden met acquisitie, prestaties en vloeiend taalgebruik sociale vaardigheden. Werkbladen en stripverhalen over sociale interacties ondersteunen alle niveaus van uitdaging.
Geïntroduceerd als "Cartoon Strip Conversations" door Carol Gray, maker van 'Social Stories', stripverhalen zijn een effectieve manier om de juiste instructie te ondersteunen interacties met kinderen met taal- en sociale tekorten, vooral kinderen met autismespectrum stoornissen.
Voor kinderen die moeite hebben met Acquisitie De stripverhaal biedt zeer expliciete, visuele, stapsgewijze informatie over interactie. Voor een kind met moeite met Prestatie, het schrijven van de interactiefrases in de bubbels creëert een oefening die de prestaties verbetert. Ten slotte, voor kinderen die nog geen vloeiendheid hebben bereikt, biedt de strip strip hen de mogelijkheid om vloeiendheid op te bouwen en kinderen te begeleiden die de vaardigheden nog verwerven. In beide gevallen bieden stripverhalen kansen om sociale interacties te verwerven en te oefenen die hen ontmoeten waar ze zijn. Dit is differentiatie op zijn best.
Cartoon Strip-interacties gebruiken
Niet iedereen kan tekenen, dus ik heb bronnen voor u gemaakt om te gebruiken. De stripverhalen hebben vier tot zes dozen en bevatten foto's van de mensen die deelnemen aan de interacties. Ik bied een scala aan interacties aan: verzoeken, groeten, het initiëren van sociale interacties en onderhandelingen. Ik bied deze ook aan in verschillende milieus: veel kinderen begrijpen niet dat we anders omgaan met een volwassene, vooral een onbekende volwassene of een volwassene met autoriteit, dan we doen met een peer in een informele sociale omgeving situatie. Deze nuances moeten worden opgemerkt en studenten moeten criteria leren om de ongeschreven sociale conventies te achterhalen.
Introduceer de concepten: Wat is een verzoek of een inwijding? U moet deze eerst leren en modelleren. Laat een doorsnee student, een assistent of een goed functionerende student u helpen met het modelleren van:
- Een verzoek: "Kun je me helpen de bibliotheek te vinden?"
- Een groet: "Hallo, ik ben Amanda." Of: "Hallo, Dr. Williams. Het is fijn je te zien."
- Een interactie-initiatie: "Hallo, ik ben Jerry. Ik denk niet dat we elkaar eerder hebben ontmoet. Wat is je naam?
- Een onderhandeling: "Kan ik aan de beurt komen? Hoe zit het na vijf minuten? Kan ik het alarm op mijn horloge instellen?
Sjablonen voor strips om verzoeken in te dienen.
Sjablonen en lesplannen voor strips voor het initiëren van interacties met groepen.
Model maken van een strip: Loop door elke stap van het maken van je strip. Gebruik een ELMO-projector of een overhead. Hoe begin je met je interactie? Welke groeten kunt u gebruiken? Genereer een aantal verschillende ideeën en schrijf ze op grafiekpapier waar u ze later opnieuw kunt raadplegen. De grote "Post It Notes" van 3M zijn geweldig omdat je ze kunt stapelen en in de kamer kunt plakken.
Schrijven: Laat de cursisten je interactie kopiëren: je laat ze beslissen over hun eigen begroetingen, etc., nadat ze samen een gesprek hebben gevoerd en het hebben geoefend.
Rollenspel voor studenten: Leid je studenten door het oefenen van de interactie die je samen hebt gecreëerd: je zou ze misschien in paren kunnen laten repeteren en dan een paar groepen laten optreden voor iedereen: u kunt allemaal laten optreden of een paar, afhankelijk van de grootte van uw groep. Als u de interactie op video vastlegt, kunt u de leerlingen elkaars prestaties laten evalueren.
Evalueren: Door uw studenten te leren hun eigen prestaties en die van hun collega's te evalueren, kunnen ze dezelfde activiteit generaliseren als ze in het openbaar zijn. Wij typische mensen doen het altijd: "Ging dat goed met de baas? Misschien was die grap over zijn das een beetje afwijkend. Hmmmm... hoe is de hervat?"
Coach en vraag de elementen die studenten willen evalueren, zoals:
- Oogcontact: kijken ze naar de persoon tot wie ze zich richten. Tellen dat tot 5 of 6, of staren ze?
- Nabijheid: stonden ze op een goede afstand voor een vriend, een vreemdeling of een volwassene?
- Stem en toonhoogte: was hun stem luid genoeg? Klonken ze vriendelijk?
- Lichaamstaal: hadden ze stille handen en voeten? Waren hun schouders gericht naar de persoon tot wie ze zich richtten?
Feedbackvaardigheden aanleren: Typische kinderen hebben hier moeite mee, omdat leraren over het algemeen niet erg goed zijn in het geven of ontvangen van opbouwende kritiek. Feedback is de enige manier waarop we van onze prestaties leren. Geef het vriendelijk en genereus en verwacht van je studenten dat ze het gaan doen. Zorg ervoor dat je aaien (goed spul,) en pannen (niet zo goed spul.) Opneemt. Vraag de studenten om 2 aaien voor elke pan: d.w.z. Pat: je had goed oogcontact en een goede worp. Pan: Je stond niet stil.