De meeste bijwoorden van manier worden gevormd door toe te voegen -ly naar adjectieven, maar er zijn belangrijke uitzonderingen (bijv. goed). In de meeste gevallen is de comparatief en overtreffende trap van de manier waarop bijwoorden worden gevormd meer (of minder) en meest (of minst) respectievelijk.
Bijwoorden van manier verschijnen het vaakstna een werkwoord of aan het einde van een werkwoord zin (maar zie de opmerkingen over positionering hieronder.) "Het zijn bijwoorden van manier," zegt Rodney Huddleston, "die het meest vrij zijn gewijzigd door andere bijwoorden (normaal gesproken van graad): Ze sprak heel zacht" (Inleiding tot de grammatica van het Engels).
(Eva Engels, Bijwoordposities optimaliseren. John Benjamins, 2012)
In (61a), dwaas is een manier bijwoordelijk. Het beschrijft hoe hij beantwoordde de vraag, dat wil zeggen, hij gaf een dwaas antwoord. In (61b) dwaas is geen manierbijwoord. Het is een evaluatie van wat hij heeft gedaan. De vraag beantwoorden was een dwaze daad. We weten niet waarom het dwaas was om dit te doen, maar de spreker denkt van wel. Bijwoorden die een opmerking maken over de hele zin worden genoemd
toevoegingen."(Ron Cowan, The Teacher's Grammar of English: A Course Book and Reference Guide. Cambridge University Press, 2008)
'Pas op voor manier bijwoorden die geen solide informatie toevoegen: extreem, heel, echt, ongelooflijk, ongelooflijk, verbazingwekkend, totaal, echt, momenteel, nu, voorheen, voorheen.
"Kijk ook uit voor degenen die te veel proberen om impact toe te voegen aan acties: wreed, gelukkig, moedwillig, boos, seksueel, verleidelijk, dreigend, zalig.
'Al deze woorden hebben hun plaats. Ze verschijnen in de beste teksten, maar vaker in de slechtste teksten. Beschouw ze dus als rode vlaggen en weeg hun gebruik zorgvuldig af. '
(Juni Casagrande, Het was de beste zin, het was de slechtste zin. Ten Speed Press, 2010)
'Een student gaat naar buiten en de anderen kiezen een manier bijwoord (bijvoorbeeld 'snel' of 'boos'). De leerling komt terug en geeft een van de groepsleden opdracht om een actie uit te voeren door bijvoorbeeld 'Sta op!' Te zeggen. of 'Schrijf je naam op het bord!' of 'Open de deur!' De geadresseerde moet het commando uitvoeren op de manier die is gekozen bijwoord: snel opstaan of boos hun naam schrijven, want voorbeeld. De student moet raden wat het bijwoord was. "
(Penny Ur en Andrew Wright, Vijf minuten durende activiteiten: een bronnenboek met korte activiteiten. Cambridge University Press, 1992)