Er is de afgelopen tien jaar veel discussie geweest over het gebruik van computerondersteund taalonderwijs (CALL) in de ESL / EFL-klas. Terwijl u deze functie via internet leest (en ik schrijf dit met een computer), ga ik ervan uit dat u vindt dat CALL nuttig is voor uw les- en / of leerervaring.
Er zijn veel toepassingen van de computer in de klas. Als leraar vind ik dat CALL niet alleen met succes kan worden gebruikt voor het oefenen en corrigeren van grammatica, maar ook voor communicatieve activiteiten. Omdat de meesten van jullie bekend zijn met de programma's die hulp bieden bij grammatica, wil ik me concentreren op het gebruik van CALL voor communicatieve activiteiten.
Succesvolle communicatie leren is afhankelijk van de wens van de student om deel te nemen. Ik weet zeker dat de meeste leraren bekend zijn met studenten die klagen over slechte spreek- en communicatieve vaardigheden, maar die, wanneer ze daarom worden gevraagd om te communiceren, vaak aarzelen om dat te doen. Dit gebrek aan deelname wordt naar mijn mening vaak veroorzaakt door het kunstmatige karakter van de klas. Wanneer gevraagd wordt om te communiceren over verschillende situaties, dienen studenten ook betrokken te zijn bij de feitelijke situatie. Besluitvorming,
vragen om advies, instemmen en oneens zijn en compromissen sluiten met medestudenten zijn allemaal taken die schreeuwen om "authentieke" instellingen. Het is in deze instellingen dat ik denk dat CALL met groot voordeel kan worden gebruikt. Door de computer te gebruiken als hulpmiddel om studentenprojecten te maken, informatie te onderzoeken en context te bieden, kunnen docenten de computer gebruiken studenten helpen meer betrokken te raken bij de taak, waardoor de noodzaak van effectieve communicatie binnen een groep wordt vergemakkelijkt instelling.Oefening 1: Focus op passieve stem
Over het algemeen spreken studenten van over de hele wereld graag over hun geboorteland. Het is duidelijk dat wanneer je het hebt over een land (stad, staat etc.) de lijdende vorm Is benodigd. Ik heb gemerkt dat de volgende activiteit met de computer een grote hulp is bij het helpen van leerlingen om zich op het juiste te concentreren gebruik van de passieve stem voor communicatie- en lees- en schrijfvaardigheid.
- Beoordeel inductief de passieve structuren in de klas (of introduceer de passieve structuren)
- Geef een tekstvoorbeeld, waarbij u zich richt op een specifieke locatie, met veel passieve spraakstructuren
- Laat de leerlingen de tekst doorlezen
- Laat de cursisten bij wijze van vervolg passieve stem- en actieve stemvoorbeelden scheiden
- Een programma gebruiken zoals Microsoft Encarta of een andere multimedia-encyclopedie (of internet) laat studenten die in kleine groepen werken informatie vinden over hun eigen natie (of een stad, staat) enz.)
- Op basis van de informatie die ze hebben gevonden, schrijven de leerlingen vervolgens samen een kort verslag op de computer (met behulp van een spellingcontrole, communicatie over opmaak enz.)
- Studenten rapporteren vervolgens terug aan de klas en presenteren hun rapport dat op de computer is gemaakt
Deze oefening is een perfect voorbeeld van het betrekken van studenten bij een "authentieke" activiteit die zich richt op communicatieve vaardigheden en tegelijkertijd een grammaticale focus, en gebruikt de computer als een gereedschap. Studenten hebben samen plezier, communiceren in het Engels en zijn trots op de resultaten die ze behalen - allemaal ingrediënten voor het succesvol inductief leren van de passieve stem op een communicatieve manier.
Oefening 2: Strategiespellen
Voor jongere studenten van het Engels kunnen strategiespellen een van de meest effectieve manieren zijn om studenten te krijgen communiceren, zijn het er mee eens en oneens, vragen om meningen en gebruiken hun Engels over het algemeen in een authentieke taal instelling. Studenten wordt gevraagd om zich te concentreren op het succesvol voltooien van een taak zoals het oplossen van raadsels (Myst, Riven) en het ontwikkelen van strategieën (SIM City).
- Kies een strategiespel zoals een simkaart of mysterie
- Laat de leerlingen in teams verdelen
- Creëer een specifieke taak in het spel zelf, zoals het voltooien van een bepaald niveau, het creëren van een bepaald type omgeving, het oplossen van een specifiek raadsel. Dit is belangrijk voor het bieden van een kader en specifieke taalbehoeften / doelen voor een gemeenschappelijke basis in de klas.
- Laat de leerlingen de taak voltooien.
- Laat leerlingen samenkomen in de klas en strategieën vergelijken.
Nogmaals, studenten die het moeilijk vinden om deel te nemen aan een klaslokaal (Beschrijf je favoriete vakantie? Waar ben je naartoe gegaan? Wat heb je gedaan? etc.) over het algemeen betrokken raken. De focus ligt niet op het voltooien van een taak die als correct of onjuist kan worden beoordeeld, maar eerder op de plezierige sfeer van teamwork die een computerstrategiespel biedt.