Uw leerlingen hebben er nu wat van geleerd basiswoordenschat, eenvoudige positieve en negatieve uitspraken met 'te zijn', evenals vragen. Nu kunt u de bezittelijke bijvoeglijke naamwoorden 'mijn', 'uw', 'zijn' en 'haar' introduceren. Het is het beste om op dit punt weg te blijven van 'zijn'. U kunt ervoor zorgen dat leerlingen elkaar leren kennen door hun namen voor deze oefening te gebruiken, voordat u verdergaat met objecten.
Leraar: (Modelleer een vraag waarbij je van plaats in de kamer verandert of je stem verandert om aan te geven dat je modelleert. ) Heet jij Ken? Ja, mijn naam is Ken. (benadruk 'jouw' en 'mijn' - herhaal een paar keer)
Leraar: Heet jij ook Ken? (vraag een student)
Student (en): Nee, mijn naam is Paolo.
Ga door met elke oefening in de kamer. Als een leerling een fout maakt, raak dan uw oor aan om aan te geven dat de leerling moet luisteren en herhaal vervolgens zijn / haar antwoord met de nadruk op wat de leerling had moeten zeggen.
Deel II: Breid uit met 'Zijn' en 'Haar'
Leraar: (Modelleer een vraag waarbij je van plaats in de kamer verandert of je stem verandert om aan te geven dat je modelleert. ) Heet ze Jennifer? Nee, haar naam is Jennifer niet. Haar naam is Gertrude.
Leraar: (Modelleer een vraag waarbij je van plaats in de kamer verandert of je stem verandert om aan te geven dat je modelleert. ) Is zijn naam John? Nee, zijn naam is niet John. Zijn naam is Mark.
(Zorg ervoor dat u de verschillen tussen 'haar' en 'zijn' accentueert)
Leraar: Heet hij Gregory? (vraag een student)
Student (en): Ja, zijn naam is Gregory. OF Nee, zijn naam is niet Gregory. Zijn naam is Peter.
Ga door met elke oefening in de kamer. Als een leerling een fout maakt, raak dan uw oor aan om aan te geven dat de leerling moet luisteren en herhaal vervolgens zijn / haar antwoord met de nadruk op wat de leerling had moeten zeggen.
Deel III: Leerlingen vragen laten stellen
Leraar: Heet ze Maria? (vraag een student)
Leraar: Paolo, stel John een vraag. (Wijs van de ene leerling naar de volgende om aan te geven dat hij / zij een vraag moet stellen en daarbij de nieuwe leraar introduceren vraag 'stel een vraag', in de toekomst zou u dan dit formulier moeten gebruiken in plaats van te wijzen om weg te gaan van het visuele naar het auditief.)
Student 1: Heet hij Jack?
Student 2: Ja, zijn naam is Jack. OF Nee, zijn naam is Jack niet. Zijn naam is Peter.
Ga door met elke oefening in de kamer.
Deel IV: Bezittelijke voornaamwoorden
Het is een goed idee om les te geven bezittelijke voornaamwoorden samen met bezittelijke bijvoeglijke naamwoorden.
Leraar: Is dat boek van jou? (vraag jezelf om te modelleren)
Leraar: Ja, dat boek is van mij. (Zorg ervoor dat je 'de jouwe' en 'de mijne' accentueert) Alessandro vraagt Jennifer naar haar potlood.
Student 1: Is dat potlood van jou?
Student 2: Ja, dat potlood is van mij.
Ga door met elke oefening in de kamer.
Ga op dezelfde manier verder naar 'zijn' en 'die van haar'. Als je klaar bent, begin je de twee vormen samen te mengen. Eerst afwisselend 'mijn' en 'mijn' en dan afwisselend andere vormen. Deze oefening moet een aantal keren worden herhaald.
Leraar: (houdt een boek omhoog) Dit is mijn boek. Het boek is van mij.
Zet de twee zinnen op het bord. Vraag de leerlingen de twee zinnen te herhalen met verschillende voorwerpen die ze hebben. Als u klaar bent met 'mijn' en 'mijn', gaat u verder met 'uw' en 'de uwe', 'zijn' en 'die van haar'.
Leraar: Dat is jouw computer. De computer is van jou.
enz.