De wiskundige misvattingen wegnemen

We zijn waarschijnlijk allemaal in een restaurant geweest met een groep mensen die individueel willen betalen, maar er komt maar één rekening binnen. Je bevindt je dan in de positie om te proberen te bepalen hoeveel elke persoon verschuldigd is. Wat gebeurt er? Je kijkt met een lichte paniek over de rekening om je totaal te moeten berekenen, maar in plaats daarvan zeg je: "Ik ben niet goed in wiskunde" en u geeft het door aan de volgende persoon die onmiddellijk op dezelfde manier reageert als u deed. Uiteindelijk en meestal met enige aarzeling, neemt één persoon de rekening over en berekent de individuele kosten of deelt het totaal door het aantal mensen aan tafel. Is het je opgevallen hoe snel mensen zeggen dat ze niet goed waren in wiskunde? Heeft iemand gezegd dat ik niet goed kan lezen? of ik kan niet lezen? Wanneer en waarom is het in onze samenleving acceptabel om te zeggen dat we niet goed zijn in wiskunde? We zouden ons schamen om te verklaren dat we niet goed zijn in lezen, maar het is in onze samenleving heel acceptabel om te zeggen dat we niet kunnen rekenen! In het huidige informatietijdperk is wiskunde meer nodig dan ooit tevoren - we hebben wiskunde nodig! Werkgevers die problemen oplossen, worden tegenwoordig zeer gewaardeerd door werkgevers. Er is een toenemende behoefte aan wiskunde en de eerste stap die nodig is, is een verandering in onze houding en overtuigingen over wiskunde.

Maken uw wiskundige ervaringen u ongerust? Heb je de indruk gekregen dat wiskunde moeilijk is en dat slechts enkele mensen 'goed' zijn in wiskunde? Ben jij een van die mensen die geloven dat je 'geen wiskunde kunt doen', dat je dat 'wiskundige gen' mist? Heb je de gevreesde ziekte genoemd Wiskundige angst? Lees verder, soms laten onze schoolervaringen ons een verkeerde indruk over wiskunde achter. Er zijn veel misvattingen waardoor men denkt dat slechts enkele individuen wiskunde kunnen doen. Het is tijd om die veel voorkomende mythen te verdrijven. Iedereen kan succesvol zijn in wiskunde wanneer hij kansen krijgt om te slagen, een open geest en de overtuiging dat men wiskunde kan doen.

Waar of niet waar: Er is één manier om een ​​probleem op te lossen.

Niet waar: Er zijn verschillende manieren om wiskundige problemen op te lossen en verschillende hulpmiddelen om het proces te ondersteunen. Denk aan het proces dat u gebruikt wanneer u probeert te bepalen hoeveel stukjes pizza 5 mensen zullen krijgen met 2 en een half 6 pizza's. Sommigen van jullie zullen de pizza's visualiseren, anderen zullen het totale aantal plakjes toevoegen en delen door 5. Schrijft iemand het algoritme eigenlijk? Onwaarschijnlijk! Er zijn verschillende manieren om tot de oplossing te komen en iedereen gebruikt zijn eigen leerstijl bij het oplossen van het probleem.

Waar of niet waar: Je hebt een 'wiskundegen' of een dominantie van je nodig linker hersenhelft succesvol zijn in wiskunde.

Niet waar: Net als lezen, wordt de meerderheid van de mensen geboren met de mogelijkheid om wiskunde te doen. Kinderen en volwassenen moeten een positieve houding aannemen en de overtuiging hebben dat ze kunnen rekenen. Wiskunde moet worden gevoed met een ondersteunende leeromgeving die het nemen van risico's en creativiteit bevordert, een focus op probleemoplossing.

Waar of niet waar: Kinderen leren de basis niet meer omdat ze afhankelijk zijn van rekenmachines en computers.

Niet waar: Onderzoek wijst op dit moment uit dat rekenmachines geen negatieve invloed hebben op de prestatie. De rekenmachine is een krachtig leermiddel bij correct gebruik. De meeste leraren richten zich op het effectieve gebruik van een rekenmachine. Studenten moeten nog steeds weten wat ze in de rekenmachine moeten invoeren om het probleem op te lossen.

Waar of niet waar: Je moet veel feiten, regels en formules onthouden om goed te zijn in wiskunde.

Niet waar Niet waar! Zoals eerder vermeld, is er meer dan één manier om een ​​probleem op te lossen. Het onthouden van procedures is niet zo effectief als het conceptueel begrijpen van concepten. Het onthouden van het feit dat 9x9 bijvoorbeeld niet zo belangrijk is als begrijpen dat 9x9 9 groepen van 9 is. Het toepassen van denkvaardigheden en creatief denken leidt tot een beter begrip van wiskunde. Tekenen van begrip omvatten die "Aha" -momenten! Het belangrijkste aspect van het leren van wiskunde is begrijpen. Vraag jezelf af na het oplossen van een wiskundig probleem: pas je een reeks uit het hoofd onthouden stappen / procedures toe, of 'begrijp' je echt hoe en waarom de procedure werkt. (Zie pagina 2)

Beantwoord de vragen: Hoe weet je of het juist is? Is er meer dan één manier om dit probleem op te lossen? Wanneer dergelijke vragen worden beantwoord, bent u op weg om een ​​betere wiskundige probleemoplosser te worden.

Waar of niet waar: Blijf meer boor- en herhalingsvragen geven totdat kinderen het snappen!

Niet waar Niet waar, zoek een andere manier om het concept te onderwijzen of uit te leggen. Maar al te vaak krijgen kinderen werkbladen met oefening en herhaling, dit leidt alleen maar tot overkill en negatieve wiskundige attitudes! Als een concept niet wordt begrepen, is het tijd om een ​​andere methode te vinden om het te onderwijzen. Er is nooit nieuw geleerd als gevolg van herhaling en oefening. Negatieve attitudes ten opzichte van wiskunde zijn meestal het gevolg van overmatig gebruik van werkbladen.

Samengevat:

Een positieve houding ten opzichte van wiskunde is de eerste stap naar succes. Wanneer vindt meestal het krachtigste leren plaats? Wanneer men een fout maakt! Als je de tijd neemt om te analyseren waar je fout gaat, kun je niet anders dan leren. Voel je nooit slecht als je fouten maakt in de wiskunde.

Maatschappelijke behoeften zijn veranderd, dus wiskunde is veranderd. We bevinden ons nu in een informatietijdperk met technologie die de weg vrijmaakt. Het is niet langer voldoende om berekeningen uit te voeren; daar zijn rekenmachines en computers voor. Wiskunde vereist tegenwoordig beslissingen over welke toetsen moeten worden ingedrukt en welke grafiek moet worden gebruikt, niet hoe ze moeten worden geconstrueerd! Wiskunde vereist creatieve probleemoplossende technieken. De wiskunde van vandaag vereist het oplossen van echte problemen, een vaardigheid die tegenwoordig zeer gewaardeerd wordt door werkgevers. Wiskunde vereist weten wanneer en hoe de tools moeten worden gebruikt om te helpen bij het oplossen van problemen. Dit gebeurt al in de kleuterschool wanneer kinderen loketten, een telraam, blokken en een verscheidenheid aan andere manipulatieve middelen zoeken. Betrokkenheid van het gezin is ook van cruciaal belang voor het koesteren van een positieve en risicovolle houding bij wiskunde. Hoe eerder dit begint, hoe sneller de wiskunde succesvoller wordt.

Wiskunde is nog nooit zo belangrijk geweest, technologie vereist dat we slimmer werken en sterker zijn in het oplossen van problemen. Deskundigen suggereren dat er de komende 5-7 jaar twee keer zoveel wiskunde zal zijn als nu. Er zijn veel redenen om wiskunde te leren en het is nooit te laat om te beginnen!

Een andere geweldige strategie is Leer van je fouten Soms komt het krachtigste leren voort uit de fouten die u maakt. Leraren kunnen leerlingen ook helpen met specifieke informatie rapportkaart opmerkingen.