Wat zijn je sterke en zwakke punten? Interviewtips voor docenten

Een interviewvraag die zelfs doorgewinterde werkzoekende docenten kan stuiten is: "Wat is je grootste zwakte als leraar?" Deze vraag kan bij u opkomen, vermomd als "Wat zou u de meesten vinden het leuk om over jezelf te veranderen / te verbeteren? sterke punten."

Uw reactie kan het interview in uw voordeel tippen - of uw cv naar de onderkant van de stapel sturen.

In het verleden raadde conventionele wijsheid aan om deze vraag een draai te geven door een feitelijke kracht die gecamoufleerd werd als een zwakte te beschrijven. Je hebt bijvoorbeeld misschien geprobeerd slim te zijn en perfectionisme aangeboden als je zwakte, en legde uit dat je weigert te stoppen totdat het werk goed is gedaan. Maar als u op uw zwakheden reageert, moet u geen persoonlijke eigenschappen gebruiken. Bewaar uw persoonlijke kwaliteiten zoals perfectionisme, enthousiasme, creativiteit of geduld voor het beschrijven van sterke punten.

Bij het beantwoorden van een vraag over een zwakte, moet u meer professionele eigenschappen aanbieden. U herinnert zich misschien hoe uw aandacht voor detail, organisatie of probleemoplossing mogelijk verbeterd moest worden. Nadat u de eigenschap heeft opgegeven, moet u details geven over hoe u doelbewust heeft gewerkt om deze zwakte aan te pakken. Voeg een van de stappen toe die u hebt genomen of momenteel neemt om deze zwakte te verminderen.

Hier zijn twee voorbeelden van hoe u kunt reageren op een vraag over uw grootste zwakte.

Je kunt bijvoorbeeld stellen dat je minder enthousiast bent geweest over de hoeveelheid papierwerk die met een klaslokaal studenten gepaard gaat. U geeft misschien toe dat u in het verleden de neiging had om uitstel te geven bij het beoordelen van schoolwerk of huiswerk. Je kunt ook toegeven dat je jezelf al meer dan eens hebt zien klauteren om in te halen vlak voor het einde van de beoordelingsperiode.

Misschien heb je het gevoel dat je eerlijkheid je kwetsbaar maakt. Maar als je dat verder uitlegt om deze neiging te bestrijden, stel je een schema voor jezelf op het afgelopen schooljaar waarin je elke dag tijd besteedt aan papierwerk, word je als een probleem gezien oplosser. Je kunt andere strategieën die je hebt gebruikt opnemen, zoals zelfbeoordelingopdrachten wanneer dat praktisch is, waardoor studenten hun eigen werk konden beoordelen terwijl je de antwoorden samen in de klas besprak. Als gevolg hiervan kun je erkennen dat je hebt geleerd om op de hoogte te blijven van je beoordeling en dat je aan het einde van elke periode een korte tijd nodig had om de informatie te verzamelen. Voor nieuwe docenten kunnen voorbeelden als deze voortkomen uit leerervaringen van studenten.

Nu zal een interviewer je zien als zelfbewust en reflecterend, beide zeer wenselijke eigenschappen bij een leraar.

Leraren zijn onafhankelijk, maar dat kan tot isolement leiden bij het oplossen van problemen, en voor sommige problemen kan advies van anderen nodig zijn. Dit is met name het geval bij het omgaan met confronterende situaties, zoals het omgaan met een woedende ouder of een assistent van een leerkracht die elke dag laat op je klas aankomt. Je zou kunnen toegeven dat je misschien hebt geprobeerd een aantal problemen zelf op te lossen, maar bij nader inzien vond je dat je het advies van anderen moest inwinnen. U kunt uitleggen hoe u de leraar naast u of een beheerder vond die belangrijk was om u te helpen bij het aanpakken van verschillende soorten ongemakkelijke confrontaties.

Als je een docent bent die op zoek is naar een eerste baan, heb je misschien geen ervaringen in de klas om als voorbeeld te gebruiken. Maar omgaan met confrontaties is een levensvaardigheid en niet beperkt tot het schoolgebouw. In dit geval kunt u voorbeelden geven van probleemoplossende confrontaties die u mogelijk heeft gehad op de universiteit of bij een andere baan. Het advies van anderen inwinnen laat zien dat je mensen of groepen kunt identificeren die middelen kunnen zijn in plaats van zelf confrontatieproblemen aan te pakken.

Werkgevers weten dat sollicitanten zwakke punten hebben, zegt Kent McAnally, directeur carrièreservices bij Washburn University. 'Ze willen weten dat we de zelfanalyse uitvoeren om te bepalen wat van ons is', schrijft hij voor de American Association for Employment in Education.

'Het is essentieel om te laten zien dat je stappen onderneemt om te verbeteren, maar om meer een positieve indruk te maken belangrijker is dat het essentieel is voor het ontwikkelen van uw persoonlijke en professionele doelen en ontwikkeling plannen. En DAT is de echte reden voor de vraag. "

• Wees eerlijk.
• Probeer niet te raden wat de interviewer wil horen. Beantwoord vragen openhartig en presenteer je authentieke zelf.
• Bereid je voor op de vraag, maar laat je antwoorden niet gecoacht klinken.
• Blijf positief terwijl u uitlegt hoe uw zwakte als positief kan worden beschouwd in het werk.
• Gebruik geen negatieve woorden als 'zwak' en 'mislukken'.
• Glimlach!