Gebrek aan interesse en motivatie van studenten kan een hele uitdaging zijn voor leraren om te bestrijden. Veel van de volgende methoden zijn gebaseerd op onderzoek en zijn effectief gebleken bij het motiveren van studenten en het opwekken van een leergierigheid.
Deze waarneming is al meer dan 50 jaar doordrenkt van onderzoek. Gary Anderson stelde in zijn rapport uit 1970:Effecten van het sociale klimaat in de klas op individueel leren, 'dat klassen een onderscheidende persoonlijkheid of' klimaat 'hebben, wat de leerefficiëntie van hun leden beïnvloedt. Anderson verklaarde:
Onderzoek toont aan dat het geven van keuze aan studenten essentieel is om de betrokkenheid te vergroten. In een rapport uit 2000 aan de Carnegie Foundation, "Reading Next - A Vision for Action and Research in Middle and High School Literacy," onderzoekers legden uit dat keuze belangrijk is voor middelbare scholieren:
In alle disciplines kunnen studenten de keuze krijgen tussen vragen om te beantwoorden of een keuze tussen het schrijven van aanwijzingen. Studenten kunnen keuzes maken over onderwerpen voor onderzoek. Probleemoplossende activiteiten geven studenten de kans om verschillende strategieën uit te proberen. Leraren kunnen activiteiten aanbieden waarmee studenten meer controle over het leren krijgen en een groter gevoel van eigenaarschap en interesse kunnen krijgen.
Daarom moeten docenten proberen om zo vaak mogelijk echte verbindingen te laten zien met de les die we geven.
Het oplossen van problemen uit de echte wereld is het begin van het onderwijsproces in plaats van het einde, en het is een leerstrategie die behoorlijk motiverend is. Great Schools Partnership zegt dat projectmatig leren omvat het oplossen van echte problemen. De groep beschrijft PBL als volgt:
Het proces van projectmatig leren vindt plaats wanneer studenten beginnen met een op te lossen probleem en een onderzoek voltooien project en los het probleem vervolgens op met behulp van tools en informatie die u normaal gesproken in een aantal van deze onderwerpen zou leren lessen. In plaats van informatie te leren buiten de context van de toepassing in de echte wereld, kunnen studenten PBL gebruiken om hen te helpen wat ze op school hebben geleerd te koppelen aan het oplossen van echte problemen.
Wat vaak een ongemotiveerde student lijkt, is eigenlijk gewoon een jonge persoon die bang is om te onthullen hoe overweldigd ze zich voelt. Bepaalde onderwerpen kunnen overweldigend zijn vanwege de hoeveelheid informatie en details. Studenten voorzien van een routekaart, door nauwkeurig leerdoelen, die hen precies laat zien wat u wilt dat ze kunnen leren, kan helpen sommige van deze zorgen weg te nemen.
Soms zien leerlingen niet hoe wat ze in een klas leren, kruist met wat ze in andere klassen leren. Vakoverschrijdende verbindingen kan studenten een gevoel van context geven en tegelijkertijd de belangstelling voor alle betrokken klassen vergroten. Als een docent Engels bijvoorbeeld studenten aanwijst om het te lezen Mark Twain roman, "Huckleberry Finn, "terwijl studenten in een les Amerikaanse geschiedenis leren over slavernij en de pre-Civil War tijdperk kan in beide klassen tot een dieper begrip leiden.
Magneetscholen die zijn gebaseerd op specifieke thema's zoals gezondheid, techniek of kunst, profiteren hiervan door leraren in klassen in het hele curriculum vinden manieren om de loopbaanbelangen van de studenten in hun lessen te integreren lessen.
Terwijl sommige mensen het idee van geven niet leuk vinden stimulansen voor studenten om te leren, een incidentele beloning kan de ongemotiveerde en ongeïnteresseerde student een duwtje geven om mee te doen. Incentives en beloningen kunnen variëren van vrije tijd aan het einde van een les tot een popcorn-en-filmfeest of een excursie naar een speciale locatie. Maak leerlingen duidelijk wat ze moeten doen om hun beloning te verdienen en houd ze betrokken als ze er samen als klas aan werken.
Als studenten over deze vragen nadenken, kunnen ze ertoe aanzetten om naar een waardig doel toe te werken. U kunt samenwerken met een school in een ander land of als groep werken aan een serviceproject. Elk type activiteit dat studenten een reden geeft om betrokken en geïnteresseerd te zijn, kan enorme voordelen opleveren in uw klas.
Door meer zintuigen te betrekken dan zicht of geluid, wordt het leren van studenten naar een nieuw niveau gebracht. Wanneer studenten artefacten kunnen voelen of betrokken zijn bij experimenten, kan de informatie die u leert meer betekenis krijgen en meer interesse wekken.