Proxemics is de studie van persoonlijke ruimte, voor het eerst geïntroduceerd in 1963 door Edward Hall die geïnteresseerd was in het bestuderen van de impact van individuele persoonlijke ruimte op non-verbale communicatie. In de jaren daarna heeft het de aandacht van culturele antropologen en anderen in de sociale wetenschappen gevestigd op de verschillen tussen verschillende culturele groepen en de impact ervan op de bevolkingsdichtheid.
Promexics zijn ook belangrijk voor sociale interacties tussen individuen, maar zijn vaak moeilijk te begrijpen voor personen met een handicap, vooral voor personen met autismespectrumstoornissen. Omdat hoe we ons voelen over persoonlijke ruimte, is het deels cultureel (onderwezen door constante interacties) en biologisch sindsdien individuen reageren visceraal, het is voor mensen met een handicap vaak moeilijk om dit belangrijke onderdeel te begrijpen van de "Verborgen leerplan, 'de reeks sociale regels die onuitgesproken en vaak niet onderwezen zijn, maar algemeen worden geaccepteerd als de' standaard voor acceptabel gedrag '.
Mensen die zich ontwikkelen, zullen typisch angst ervaren in de amygdala, een deel van de hersenen dat plezier en angst veroorzaakt. Kinderen met een handicap, vooral autismespectrumstoornissen, ervaren die angst vaak niet, of hun angstniveau is hoog over ongebruikelijke of onverwachte ervaringen. Die studenten moeten leren wanneer het gepast is om angstig te zijn in de persoonlijke ruimte van iemand anders.
Proxemics of persoonlijke ruimte onderwijzen
Expliciet onderwijs: Kinderen met een handicap moeten vaak expliciet worden geleerd wat persoonlijke ruimte is. Dat kun je doen door een metafoor te ontwikkelen, zoals de Magic Bubble of je kunt een echte hoelahoep gebruiken om de ruimte te definiëren die we 'persoonlijke ruimte' noemen.
Sociale verhalen en afbeeldingen kunnen ook helpen bij het begrijpen van de juiste persoonlijke ruimte. U kunt uw leerlingen op de juiste en ongepaste afstand van een ander plaatsen en foto's maken. Je kunt ook het schoolhoofd, een andere leraar en zelfs een politieagent op de campus vragen om voorbeelden te geven van wat passend is persoonlijke ruimte, gebaseerd op relaties en sociale rollen (d.w.z. men komt niet in de persoonlijke ruimte van een autoriteit figuur.)
U kunt het benaderen van persoonlijke ruimte demonstreren en modelleren door studenten u te laten benaderen en een lawaaimaker (clicker, bel, claxon) te gebruiken om aan te geven wanneer een student uw persoonlijke ruimte betreedt. Geef ze dan dezelfde kans om benaderd te worden.
Modelleer ook geschikte manieren om iemands persoonlijke ruimte te betreden, hetzij met een handdruk, een high five of een verzoek om een knuffel.
Praktijk: Maak games die uw studenten helpen de persoonlijke ruimte te begrijpen.
Persoonlijk bubbelspel: Geef elke leerling een hoelahoep en vraag hen om te bewegen zonder de persoonlijke ruimte van een ander te overlappen. Geef elke student 10 punten en laat een keurmeester punten wegnemen telkens wanneer ze zonder toestemming de persoonlijke ruimte van een ander betreden. Je kunt ook punten toekennen aan studenten die de persoonlijke ruimte van een ander betreden door op de juiste manier te vragen.
Veiligheid Tag: Leg verschillende hoelahoeps op de grond en laat één student 'het' zijn. Als een kind in een 'persoonlijke bubbel' terecht kan komen zonder te worden getagd, zijn ze veilig. Om de volgende persoon te worden die 'het' is, moeten ze eerst naar de andere kant van de kamer (of een muur in de speeltuin) gaan. Op deze manier besteden ze aandacht aan 'persoonlijke ruimte' en zijn ze bereid om die 'comfortzone' te verlaten om de volgende persoon te zijn die 'het' is.
Moeder mag ik: Neem dit oude traditionele spel en maak er een persoonlijk ruimtespel van: d.w.z. "Moeder, mag ik Johns persoonlijke ruimte betreden?" enz.