Beoordeling van studenten met speciale behoeften

Het beoordelen van studenten met leerproblemen kan een uitdaging zijn. Sommige studenten, zoals die met ADHD en autisme, worstelen met testsituaties en kunnen niet lang genoeg aan een taak blijven om dergelijke beoordelingen te voltooien. Maar beoordelingen zijn belangrijk; ze bieden het kind de mogelijkheid om kennis, vaardigheid en begrip te tonen. Voor de meeste leerlingen met uitzonderingen moet een taak met papier en potlood onderaan de lijst met beoordelingsstrategieën staan. Hieronder vindt u enkele alternatieve suggesties die de. Ondersteunen en verbeteren beoordeling van leren gehandicapte studenten.

Een presentatie is een mondelinge demonstratie van vaardigheid, kennis en begrip. Het kind kan vragen over haar taak vertellen of beantwoorden. Presentatie kan ook de vorm aannemen van discussie, debat of een puur vragende uitwisseling. Sommige kinderen hebben mogelijk een kleine groep of een-op-een instelling nodig; veel studenten met een handicap worden geïntimideerd door grotere groepen. Maar geef geen korting op de presentatie. Met aanhoudende kansen zullen studenten beginnen te schitteren.

Een conferentie is een een-op-een tussen de leerkracht en de leerling. De docent zal de student vragen en aanwijzen om het niveau van begrip en kennis te bepalen. Nogmaals, dit neemt de druk weg geschreven taken. De conferentie moet enigszins informeel zijn om de student op zijn gemak te stellen. De focus moet liggen op het delen van ideeën door de student, het redeneren of uitleggen van een concept. Dit is een uiterst nuttige vorm van formatieve beoordeling.

Een interview helpt een leraar om het begripsniveau voor een specifiek doel, activiteit of leerconcept te verduidelijken. Een leraar moet vragen in gedachten hebben om de leerling te stellen. Door een interview kan veel worden geleerd, maar het kan tijdrovend zijn.

Een student observeren in de leeromgeving is een zeer krachtige beoordelingsmethode. Het kan ook het instrument zijn voor de leraar om een ​​specifieke onderwijsstrategie te veranderen of te verbeteren. Observatie kan worden gedaan in een kleine groep terwijl het kind bezig is met leertaken. Dingen om op te letten zijn: Blijft het kind volhouden? Gemakkelijk opgeven? Heeft u een plan? Hulp zoeken? Probeer alternatieve strategieën? Ongeduldig worden? Patronen zoeken?

EEN prestatietaak is een leertaak die het kind kan doen terwijl de leerkracht zijn prestaties beoordeelt. Een leraar kan bijvoorbeeld een leerling vragen een wiskundig probleem op te lossen door een woordprobleem te presenteren en het kind er vragen over te stellen. Tijdens de taak zoekt de leraar naar vaardigheid en bekwaamheid, evenals naar de houding van het kind ten opzichte van de taak. Houdt hij vast aan strategieën uit het verleden of is er bewijs van het nemen van risico's in de aanpak?

Het is altijd positief voor studenten om hun eigen sterke en zwakke punten te kunnen identificeren. Waar mogelijk kan zelfevaluatie de student leiden tot een beter begrip van haar eigen leren. De leraar moet enkele leidende vragen stellen die tot deze ontdekking kunnen leiden.