Een lesplan voor het onderwijzen van driecijferige plaatswaarde

In dit lesplan ontwikkelen leerlingen van het tweede leerjaar hun begrip van plaats waarde door te identificeren waar elk cijfer van een driecijferig nummer voor staat. De les duurt één lesperiode van 45 minuten. Benodigdheden omvatten:

• Gewoon notebookpapier of een wiskundig dagboek
• Basis 10 blokken of basis 10 postzegels blokkeren
• Notitiekaarten met de cijfers 0 tot en met 9 erop geschreven

Het doel van deze les is dat de leerlingen begrijpen wat de drie cijfers van een getal betekenen in termen van enen, tientallen en honderden en om te kunnen uitleggen hoe ze met antwoorden op vragen over groter en kleiner kwamen nummers.

Prestatienorm gehaald: Begrijp dat de drie cijfers van een getal van drie cijfers hoeveelheden van honderden, tientallen en enen vertegenwoordigen; 706 is bijvoorbeeld gelijk aan 7 honderden, 0 tientallen en 6.

Schrijf 706, 670, 760 en 607 op het bord. Vraag de leerlingen om deze vier cijfers op een vel papier te schrijven. Vraag 'Welke van deze nummers is het grootst? Welk nummer is het kleinst?"

1. Geef de leerlingen een paar minuten de tijd om hun antwoorden te bespreken met een partner of een tafelgenoot. Laat de cursisten vervolgens hardop voorlezen wat ze op hun papieren hebben geschreven en aan de klas uitleggen hoe ze de grotere of kleinere cijfers hebben bedacht. Vraag hen om te beslissen wat twee getallen in het midden zijn. Nadat ze de kans hebben gehad om deze vraag met een partner of met hun tafelleden te bespreken, vraag je de klas opnieuw om antwoorden.
2. Bespreek wat de cijfers betekenen in elk van deze nummers en hoe hun plaatsing van cruciaal belang is voor het nummer. De 6 in 607 is heel anders dan de 6 in 706. U kunt dit aan studenten benadrukken door hen te vragen of ze liever de 6-hoeveelheid in geld van de 607 of de 706 hebben.
3. Model 706 op het bord of op een overheadprojector, en laat de leerlingen vervolgens 706 en andere nummers tekenen met basis 10 blokken of basis 10 stempels. Als geen van deze materialen beschikbaar is, kunt u honderden vertegenwoordigen door grote vierkanten te gebruiken, tientallen door lijnen te tekenen en degenen door kleine vierkanten te tekenen.
4. Nadat u samen model 706 hebt gedaan, zet u de volgende nummers op het bord en laat u de leerlingen ze in volgorde modelleren: 135, 318, 420, 864 en 900.
5. Terwijl de leerlingen deze schrijven, tekenen of afstempelen op hun papieren, loop je door de klas om te zien hoe de leerlingen het doen. Als sommigen alle vijf de nummers correct hebben ingevuld, kun je ze een alternatieve activiteit geven of verzenden om een ​​ander project af te ronden terwijl jij je richt op de studenten die problemen hebben met de concept.
6. Om de les af te sluiten, geeft u elk kind een notitiekaart met één cijfer erop. Roep drie leerlingen vooraan in de klas. Zo komen 7, 3 en 2 vooraan in de klas. Laat de leerlingen naast elkaar gaan staan ​​en laat een vrijwilliger het drietal 'lezen'. Studenten moeten zeggen: 'Zevenhonderd tweeëndertig.' Vraag de cursisten vervolgens om u te vertellen wie er op de tientallen staat, wie er op de een is en wie er op de honderden staat. Herhaal dit totdat de lesperiode voorbij is.

Vraag de leerlingen om vijf getallen van drie cijfers naar keuze te tekenen met vierkanten voor honderden, lijnen voor tientallen en kleine vierkanten voor.

Terwijl je door de klas loopt, maak je anekdotische aantekeningen over de studenten die worstelen met dit concept. Maak later in de week wat tijd vrij om ze in kleine groepen te ontmoeten of - als er meerdere zijn - de les op een later tijdstip opnieuw te leren.