Redactiesommen stellen leerlingen in de gelegenheid hun rekenvaardigheid toe te passen in authentieke situaties. Maar al te vaak merken kinderen die in staat zijn om numerieke problemen op te lossen, verlies wanneer ze worden geconfronteerd met een woordprobleem. Enkele van de beste problemen om mee te werken zijn die waarbij de onbekende factor zich in het begin of midden van het probleem bevindt. In plaats van bijvoorbeeld te zeggen: 'Ik heb 29 ballonnen en de wind blies er acht weg', en vroeg vervolgens 'Hoe heb ik er nog veel over? 'Probeer in plaats daarvan iets als dit:' Ik had veel ballonnen, maar de wind blies er acht op weg. Nu heb ik nog maar 21 ballonnen over. Met hoeveel moest ik beginnen? 'Of:' Ik had 29 ballonnen, maar de wind blies wat weg en ik heb er nu maar 21. Hoeveel ballonnen waaide de wind weg? '
Als leerkrachten en ouders zijn we vaak erg goed in het maken of gebruiken van woordproblemen waarbij de onbekende waarde aan het einde van de vraag ligt. Helaas kan dit soort problemen voor jonge kinderen te uitdagend zijn. Door de positie van het onbekende te veranderen, kun je problemen creëren die voor beginnende wiskundestudenten gemakkelijker op te lossen zijn.
Een ander type probleem dat geweldig is voor jonge leerlingen is een tweestaps probleem, waarbij ze eerst het ene onbekende moeten oplossen voordat ze het andere oplossen. Zodra jonge studenten de basiswoordproblemen onder de knie hebben, kunnen ze problemen in twee stappen (en in drie stappen) oefenen om aan meer uitdagende concepten te werken. Deze problemen helpen studenten te leren hoe ze complexe sets informatie kunnen verwerken en relateren. Hier zijn enkele voorbeelden:
Studenten moeten een vraag vaak opnieuw lezen om er zeker van te zijn dat ze alle informatie hebben die ze nodig hebben. Ze moeten ook worden aangemoedigd om de vraag opnieuw te lezen om er zeker van te zijn dat ze echt begrijpen waarvoor de vraag hen vraagt op te lossen.
Dit werkblad bevat een reeks tussentijdse woordproblemen voor jonge studenten die de basisvaardigheden al onder de knie hebben. Om deze problemen op te lossen, moeten studenten inzicht hebben in het tellen van geld.